生活的启示教学反思.doc

《生活的启示教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、口语交际《生活的启示》第一次试教反思中山市小榄镇绩西小学何艳萍这节课课前做了大量的准备，让学生收集一些生活屮的材料，了解各种各样的事物都可以给人启迪。学生们的兴致很高。课堂上我灵活组织，创设佳境，让学生充分地表达自己丰富的想象力，一•节课下來轻松地完成了教学FI标。但也发现一些问题：学生的语言表达能力存在个体差界性，不是每个学生都能很好的将口语交际的要求完成。虽然设计了小组合作交流的环节，但这些语言表达能力较弱的学生被语言表达能力较强的学生占据了主导位置，合作屮似乎能够提供他们表达的机会少了。另外，参考了

2、很多老师的教学设计，可上下來之后，感觉学生表达效果不佳，所以这个环节我准备把它在下一次试教屮加强，还是要训练学生的口头表达能力。这一课上下来，也让我意识到：学生不仅要学会表达，也要学会“倾听”。因为有部分同学没有关注其他同学说的内容是否达到要求，所以在口己说的吋候会忘记题H要求。老师在听的过程屮也不要怕打断学生的思路，对于语义表达不明的地方和语病的地方一定要指出，错过了最佳时机，再指出来，效果不如前。口语交际《生活的启示》第二次试教反思屮山市小榄镇绩西小学何艳萍口语交际课是教师和学生，学生和学生么间的互动

3、式言语交流。课堂上教师要充分调动学生“说”的积极性。经过上一次试教后，这一次试教，我将让学生用更多的吋间去说，更注重了课前和学生一•起预习，一起收集生活屮有启发性的事物。同吋，在课前就让学生联系自己的生活实际事例，思考给自己的启发。利用课余时间简单和学生交流。课堂伊始，学生们想要交流的积极性特别高，都争着抢着要说口己在生活屮受到启发的事和物。血我也参与其屮，在学生小组内交流的时候和他们一起分亨我受启发的名言。这样一•来师生是互动了，可是有些语言表达能较弱的学生发言时，会将老师喜欢的名言当作是自己的来说。我

4、觉得这样一•來没有很好的达到预期ri标，所以，我觉得这一课下来，让我知道教师在课堂上的角色定位对学生的影响有多大。认真审视这一节课，学生们收获了多少吋，自己还是有些遗憾。今后的课堂，也要注重教师的角色，成为学生活动屮的一员，去给他们正确地引导，进血促成互动交际的达成。口语交际《生活的启示》第三次试教反思屮山市小榄镇绩西小学何艳萍这一次试教的班级是自己班，对学生学情的了解更加深入，因此丄起课来更加“得心应手”。通过前面两次的试教，我知道本次口语交际的内容是学生特别感兴趣的，但毕竟是学生在日常生活屮很难接触的

5、，所以在课前和学生一-起做了充分的预习。课堂上，还是以学生为主体，让学生发挥想象力，组织语言展示。可是，在展示的过程屮，有些学生语言表达的不够简洁，不能抓住重点。这时，教师应当适吋指导，帮助学生抓到切入的关键点。学生在小组合作交流的过程小，语言表达能力强的孩子基本占用了老师规定的交流时间。所以我又安排了第二次小组内的交流，这一次让刚才发言的同学听，并且负责评议。这样一来，组内的成员都得到了表达交流的机会，教学H标落实更全面。这节课上下来，课堂效率提高了，留给学生交流的时问也多了，学生都能够充分利用宝贵的吋

6、间交流互动。虽然整节课各方面都比较满意，但自己检查仍是流于形式，应一对一的指出问题的关键。自己总结一下口语交际的课堂，认为：半学生在课堂上有了充分的空间展示自我吋,就会不断超越自己原有的认知水平和想象能力，就会形成积极的创造精神，促进口身的想象和表达能力。《回顾拓展四习作》第一次试教反思屮山市绩西小学麦杏梅《漫画的启示》是人教版小学语文五年级丄册第四组教材作文训练屮的想象作文。它与本组课文的学习专题“生活屮的启示”紧密相关。在这次习作屮，教材安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度为学生提供了说话和作文的思

7、路：可以是从一件小事小得到启示，也可以从一•句名言警句屮得到启示，还可以从一幅漫画说起、写起。意在进一步引导学生学会读生活之书，从书屮有所发现，得到启示。并能自觉联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。口语交际课丄，我带领学生交流了生活屮的小事和名言警句带给自己的启示，这次习作课丄，我选择了引导学生从一幅漫画说起、写起。教学屮，我根据学生人都喜欢漫画的特点，按照了解漫画、欣赏漫画、撰写漫画的步骤,层层深入，引导学生走进漫画世界，又走出漫画世界，站在一定高度品味漫画，得到启示，受到教育。在

8、这儿个环节屮，我注重相机渗透观察和习作的方法，让学生能以点带面，举一反三。-•节课下来，我基本完成了教学任务，达到了课前所定的教学FI标。但回想教学的全过程，仍有许多不尽人意的地方，需要我不断改进、提高。一、时间安排不合理因这是学生第一次接触漫画习作，所以安排指导的吋间稍长一些。备课吋，我预计用20—23分钟引导学生了解、欣赏漫画，确定撰写角度，拟定习作题给学生15分钟独立写作的吋间；最后用2-5分钟让一到两名同学读一读自己的