烟台的海教学设计及教学反思.doc

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1、3烟台的海教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义，能运用文中积累到的词语来介绍烟台的海。3、了解烟台的海四季不同的独特景观；体会作者是怎样把这份“独特”书写出来的。4、通过文字材料，感受烟台人丰富多彩的物质、文化生活,感受作者对烟台的海和人的热爱、赞美，5、通过对整体文章的感悟，体会作者“景”与“人”合一,情景结合的写法。教学重点难点:理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。教学时间：2课时第一课时教学过程：一、导入1、（多媒体出示中国地图）大家看这幅地

2、图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。请同学们来找一找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？这个地理位置很独特，所以，它便有了一份独特的海上景观（板书：独特）2、今天，我们就一同走进烟台的海，来领略这幅与众不同的北国风光。岀示课题：烟台的海（生齐读课题。）二、初读课文1、自读课文，说说自己的感受。2、是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了!3、检查预习情况（1）读生字及词语。石凳蔚为壮观嬉笑崇山峻岭过滤恬静如痴如醉湛蓝锲而不舍惬意深褐色凝重前赴后继巨浪拍岸害羞宛如呢喃细语体验轻盈浪漫忙碌（2）指名读课文，评议纠正4、默读课文，边读边想：课文是按

3、什么顺序写的？（四季变换的时间顺序）5、烟台的海，它的四季都有着独特鲜明的特点。快速浏览全文，找出能概括烟台的海四季特点的一句话。出示：“告别了冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌。”（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：充实忙碌）第二课时一、导入同学们，上节课，我们随着作者来到烟台，初步领略了烟台海的独特，因此我们知道了（以下为第一小节复述）：中国的沿海城市，东面或者……有了一份独特的海上景观。二、抓住概括性语句，概括文意，整体感悟1、这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者心中，引读：出示：“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代

4、的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。”（板书：画背景舞台）2、过渡：烟台的海是怎样的一幅画，怎样的背景，怎样的舞台？就让我们一起走进这片海！三、按顺序品读四季特点，感受写作特点和作者情感。（一）品读冬天的海过渡：平时我们写文章，一般是按照春夏秋冬的顺序来写的,作者为什么要先写冬天的海呢？冬天的海肯定有着一份更为独特的景观，我们就一起先来欣赏冬天的海。1、默读第2自然段，思考：冬天的海给你怎样的感觉？圈画出有关词句，在旁边写写你的感受。2、交流。关注数量词：千万头（多少头？暴怒的狮子扑来）、数百斤（重吗？）、十几米远（两间教室长）等。感受：更形象具体地写出海的雄伟壮观。还有什么感受？

5、关注前赴后继，锲而不舍是什么意思，这是怎样的扑啊。作者这样写，进一步形象生动地突出了海的雄伟壮观。3、这样气势磅礴、蔚为壮观的景象，相比其他季节而言，给作者的是那一份凝重的感觉。这时候的大海，吸引了许多烟台人和外地的游客，读读下面这段话，看到人们的种种举动，你有什么样的感受？出示：每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。追问：如果你来到这海边，你敢拍照留念吗？（敢）：巨浪能把几百斤重的石凳掀翻，你不怕吗？怕，为什么还敢？其实你已经被海的磅礴、海

6、的壮观所感染了。在这样的大海面前，你也升起了挑战自然的豪迈情怀。4、引读：每到……风景线。5、冬天烟台的海如此独特，怪不得作者一开始就先描绘了冬日的凝重。6、全体有感情地朗读。7、如此凝重的大海，是一幅画，是人们活动的一道广阔背景,人们在这座壮丽的舞台上，尽情展露自己的情怀。（边说边出示：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。）（二）品读春天的海1、冬日，我们经受了大海的强烈冲击，转眼，春天到了，我们发现，大海，她变了模样：（出示段落）“春天，海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似

7、的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。”2、指名读。3、如果说冬天的海是凝重的，那么春天的海给了你怎样的感觉呢？学生交流：活泼、顽皮、可爱（交流中读一读）4、这些词儿是来形容孩子的，用上这些词，让我们感觉到春日的大海成了一个活泼、顽皮的孩子！人们对春天大海的喜爱尽在其中。5、让我们用朗读来表达对她的喜爱。6、引读：春天是播种的季节，大海也不例外。学生齐读：脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区去播下希望的种苗，期待着收获的季节。7、读着这段文字，你的眼前，