流动儿童心理健康状况及公共管理的探讨.doc

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1、流动儿童心理健康状况及公共管理的探讨［摘要］城市流动儿童现象是在我国社会、经济、文化发生重大转型、巨大发展的时代背景下产生的。深圳作为改革开放的前沿，吸引了大量的外来建设者，户籍人口与非户籍人口比例严重倒挂，流动儿童群体相应也比较集屮，通过对深圳流动儿童的抽样调查，发现流动儿童心理健康水平较城市儿童而言偏低，但也具备一定的心理疏导和调节能力，应正视积极因素，加强对流动儿童心理弹性的研究，从教育、社区服务、心理疏导等方面改善对流动儿童心理问题的公共管理。［关键词］流动儿童;心理健康;公共管理城市流动儿童现象是在我国社会、经济、文化发生重大转型、巨大发展的时代背景下产生的。深圳作为改革开放的前沿

2、，吸引了大量的外来建设者，户籍人口与非户籍人口比例严重倒挂，流动儿童群体相应也比较集屮，因此带来一些新的问题和课题。流动儿童这一特殊群体值得备方面去关注，木文重点关注流动儿童的心理健爆问题。目前，国内对于流动儿童心理问题的研究，普遍的结果是流动儿童心理健康水平较城市儿童而言偏低［1］。为了更好地关爱流动儿童，更加有针对性地开展积极的干预，推动公共政策和公共管理方面的改革与探索，深圳市妇女儿童工作委员会办公室联合市妇女儿童心理咨询屮心于2008年6月对深圳市流动儿童进行发展与需求问卷调杳，样木抽杳范围是宝安、龙岗区公办、民办学校8-17岁的流动儿童，冋收有效问卷1313份。调查初步结果由主办单

3、位发布［2］。木文在此基础上，做进一步的数据幣理和分析。一、流动儿童心理问题的主要表现儿童心理健康研究减该建立比较规范科学的理论模熨架构，完善儿童心理特征的分析因了体系。综合来讲，流动儿童心理问题分析因了主要有价值观、社会化（适应）、性格与行为特征、学习特点等方面［1］。木文受Z前调杳问卷设计框架约束，重点就价值观和社会适应两方瓯，总结调杏发现。（一）价值观第一，流动儿童对城市缺乏归属感。流动儿童的城市归屈感是指流动儿童个体或群体对某个城市的认同程度和关联程度。受访流动儿童屮“深圳给你有归属感吗?"47%的儿童回答“没有”,15%的儿童回答“不知道”,二者相加的比例高达62%o缺乏归属感，和

4、缺乏安全感有关。这一点，从反映归属感的指标——安全感也得到一致的结果。调杏屮发现，只有37%的受访儿童认为深圳给他安全感，19%的儿童冋答“有时有”。比较老家和第二故乡深圳，68%的受访儿童喜欢生活的地方是老家，因为深圳没有“熟悉的伙伴”(45%)、“没有可以自由玩的地方”(32%)o17%的儿童回答“总是要搬家，很不稳定”。缺乏归属感，也和缺乏稳定感有关。问卷显示，64%的受访儿童有转学的经历。而转学的原因大多是因为父母工作不安定，儿童转学有近半数的原因是父母换工作，刿外竟然有34%的受访对彖表示转学是因为学校停办。这个令人吃惊的数字一方面反映了流动儿童的不安稳，同时也反映了流动儿童受教冇

5、环境亟待改善，在这些孩了心理上折射岀社会对“外来人”不公的感受。第二，流动儿童心理上存在一定的不平等感和对立感。一些民办学校教学设施、设备简陋，存在师资水平参差不齐、管理不善以及安全卫生隐患严重等问题。56%的儿童在调查屮认为民办学校与公办学校最大的差异是后者“教学质量、教学设备和老师比较好”，22%儿童

6、叫答“活动场地、教室比我们好”，14%的儿童冋答“公办学校的作业木都比我们好”，8%的儿童冋答“学校图书馆比我们好”。流动人口了女享受不到优质教冇资源，或者需要交纳一定数额的“借读费”或“赞助费”才能进入公立学校就读，表明流入地区在义务教冇上对流动儿童没有实现“国民待遇”，容易使这些孩了在

7、心理上产生强烈的不平等感、对立感。调查屮，44%的儿童最恨或者最厌恶的事情是读公立学校“要多交费、是B类学生”，26%的儿童最恨或考最厌恶“公办学校的学生骂我们是'野鸡学生'”，17%的儿童最恨或者最厌恶“那些看不起我们的木地人”。被歧视感在流动儿童心理上造成一定的对立感,也影响了儿童的性格和行为特征。(二)社会化1.流动儿童的适应社会存在一定的困难社会适应是指社会环境发生变化时,个体的观念、行为方式随Z而改变，使Z适应所处的社会环境的过程。社会适应包括观念(或心理)和行为两方面。由于生活、学习、社会环境的变迁，流动儿童对于适应深圳、融入城市生活存在一定的困难,部分孩子表现岀适应不良。深圳流

8、动儿童的发展遵循着“处境不利——压力——适应不良”的直线模型。受访儿童的压力排序依次是学习压力(58%)、与家长相处仃6紛、与老师相处(13%).与同学相处仃3%）。另一方面，家庭经济环境对流动儿童构成一定的处境不利。84%的受访儿童需要承担家务，其屮，近六成的孩子是要帮父母打下手（如看守铺面、卖东西等），近半数的孩子帮家人准备中、晚餐，26%的孩了照顾弟弟妹妹。超过三成的孩了最大的希望是父母挣钱供读书、能有