数学课堂上学生交流能力的培养.doc

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1、数学课堂上学生交流能力的培养摘耍：数学交流能力直接影响着课堂教学效益。数学教学中的交流方式主要受教师的引领和安排，交流的作用是推动课堂教学的进程，促进学生数学知识的建构。关键词：数学教学；交流能力；互动模式针对高年级数学课的教学特点，我曾尝试过一些可行的教学策略，觉得有效，在此愿与同行们共享。一、积极引导，营造宽松的交流气氛，鼓励学生参与交流高年级学生学习能力上的差异和口我保护的本能意识在不断增大，为了较大限度地调动和保护学生交流的热情，充分发挥课堂交流的作用，我们应注意积极引导，有意识地营造宽松的交流气氛，激发学生交流的欲望,促使学牛在交流过程屮不断深化对学习内

2、容的理解，树立其成就感和自信心。这样循序渐进，诚恳点评，鼓励优势，逐步消除学生自卑和恐惧的心理，就会调动起学生交流的热情和自我表现的欲望，使学生在交流时，既表现了自己的价值才能，又汲取了别人的有益见解，形成互动机制，充分发挥集体智慧，盘活共享资源。二、明确目标，规范课堂交流互动模式在教学过程中，教师要把课堂上如何交流作为一种教学常规进行训练。数学课堂上的交流与其他学科相比，语言要更加准确精练，并且注意思维的逻辑性和表达的条理性。在实际教学中，我从三方面入手，着力培养交流习惯，逐步形成有序有效的互动模式。一是鼓励学生交流发言时，积极主动，不放弃，不退缩；二是提醒其学

3、会倾听，准确接受并辩证分析别人交流的信息，不曲解，不肓从；三是耍求其交流时声音耍响亮清晰，语句要完整有序，突出主要数学信息，不重复，不？嗦。为了强化学生交流的规范意识，我注意对学生在课堂上参与数学活动中的交流表现，包括发言和倾听的情况进行记录，作为对学生数学学习的综合评定冃标之一，目的不光是衡量学生的学习成绩，同时也要衡量其方法、情感态度价值观,这点也是实施新课标的基木耍求。三、选择典型，作为课堂交流的核心议题数学课堂交流的内容是围绕数学教学目标展开的。教师在备课时就要根据教学内容展开的需要，精心选择典型的交流话题，即有代表性的、多数学生关注的问题，作为核心议题，

4、在课堂上展开讨论。这样的话题往往就是课堂交流的焦点。我们要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，针对不同课型和教学的不同环节，设计不同层次的交流内容，使得学生的交流能集中于一点有序展开。例如，在知识的构建和巩固过程中，就针对概念的认知和理解；在问题解决过程中，就针对解决问题的结果和思路；在探索未知的过程屮，就针对探索的方法与过程。四、因材施教，激发课堂交流的热点数学课堂交流会因学生情况、教学内容、教学冃的等不同因素显示出多样性。数学课堂交流就要让学生有话可说，这就需要激发交流的热点。对于在解决实际问题时少数学生的疏忽和遗漏，我们先不要做任何讲评,而是出示这样形成的

5、差错，让学生自己分析原因。纠正错误不能单纯地依靠教师的正面讲解和示范，而必须是一个由学生参与“自我否定和纠正”的过程。因此，在教学中要注意提供交流的机会，促进学生自我反思并引起必耍的“观念冲突”，讣学生在暴露思维的过程中发现并改正错误，正确地构建新知。参考文献：[1]刘颖•高中数学交流能力的研究[D].内蒙古师范大学，200&[2]徐卫平•高屮生数学交流现状调查及对策研究[D]•华屮师范大学，2007.（作者单位河北省阳原县东城中心校）