怎样提高语文教学质量的方法探究.doc

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1、怎样提高语文教学质量的方法探究【摘要】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。文章从改变课堂形式，培养良好习惯，逐步提升听说读写能力；着眼语文的工具性，强化读写训练；改变作业形式，激发学习兴趣，注重基础培养;聚焦语文教材的精髓，强化品味文本训练；巧用多种教学方法如多媒体，提高语文教学质量；改变积累形式，提高语文素养；开放语文课堂教学内容，倡导自主、合作、探究的学习方式这几个方面探讨了提高语文教学质量的方法，初步体现了语文的工具性和人文性的特点。【关键词】课堂；良好习惯；学习兴趣；基础培养在语文学习中，必须围

2、绕“夯实基础，培养习惯，逐步提高”去做。下面就介绍在语文教学中的三点关键的有效做法一、改变课堂形式，培养良好习惯，逐步提升听说读写能力。课堂是学生展示自己的舞台，是自主学习的阵地，因此我在课堂上会因不同的文本而设计不同的学习目标，然后让学生通过读课文自己去学习，去思考老师提出的问题。如字词的学习，学生要把文中含有生字的词语找出来，该读的读，该写的写；概况课文的主要内容或故事梗概，让学生先写在本上，然后再相互交流。刚开始学生可能由于表达能力不强或胆小，直接说不好，所以事先先写出来，这不仅让学生成为了学习的主人，去独立思

3、考，也训练了学生的说写能力。二、改变作业形式，激发学习兴趣，注重基础培养。写字是语文学习的关键。我将生字作业分为书法作业和拼音作业。书法作业有三种形式，分别是当天学完课后的字帖、照着字帖写的小楷、月末书法展示；拼音作业是精读课中含有生字的词语，要求学生先写好拼音,然后互相对换写。这种作业比较灵活，可以根据实际情况选择，这不仅冇助于书法练习，而且帮助学生强化生字的记忆，学生也不会因写字繁多枯燥而产生厌烦情绪。三、改变积累形式，提高语文素养。学生知识的增长是点滴积累而成的，因此语文学习耍由少到多、由浅到深的积淀，这种过程

4、积累显得尤为重要。积累就是将摘抄内容熟练背诵,牢记不忘，久而久Z,无形屮你身体里储存的“粮食”就多了。那么它有哪些途径呢？首先是要善于观察生活，勤于思考生活，做个生活的有心人。要想做到这一点，其实也很简单，对于我们生活中出现的精彩情景要及时记下来，我们周围人的连珠妙语，甚至还可以记下自己或者他人突发奇想等等，形式就是日记或者周记，重要是要记录生活，积累生活。其二就是耍经常多看书多阅报，除了语文书还耍多看课外书，书耍看得杂看得多。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来

5、说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。当然读书的过程中我们提出要做个有心人，经常要写读书笔记。英三练习是必不可少的，适当的练习能及吋巩固和反馈学生学习的情况。四、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径“授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只冇掌握了学习方法，冇了学习的主动权，才能独立地探索新的领域,获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教/因此，让学生掌握学法，学会学

6、习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，下面就三个方面简单谈谈自己的一些做法和体会。1・教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯“预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。2•教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容,体会作者表达的思想感情，

7、从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需耍教。那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我们主要通过以下四条途径帮助学生常握学习方法，提高创新能力。1、示范引导,举一反三；2、借机渗透，适时点拨；3、反复诵读，细细品味；4、总结积累，鼓励运用3.教给学生课外阅读的方法老师和学生都很有制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内,受益于课外”。在课

8、外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收获。下面粗浅地谈一谈这方面的一些做法。A.浏览读，B.品尝读，C.筛选读五、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。小学中年级的学生自我意识和独立意识己萌芽，他们在校外的时间达三分之一以上，所以，争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学教育教学质