信息窗1 方程的意义.doc

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1、课题信息窗1一简易方程课型新授主备人李安村教学目标1.结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。2.借助天平让学生亲自参与操作和实验，在经历天平由平衡-不平衡-平衡的动态过程中，加深对方程及等式意义的理解。3.使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤起学生保护珍稀动物的意识。重点难点教学重点：结合具体情境理解等式和方程的意义和用方程表示简单的等量关系教学难点：结合具体情境理解等式和方程的意义和用方程表示简单的等量关系前胃棊础四则运算的意义和会用字母表示数后继地位正确的解方程和用方程解决

2、问题教学准备多媒体课件天平学决教丹利用情景让学生在真实情景中学习，让学生在操作中理解方程的意义。教学过程二次备课修改一、创设情境激趣导入谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师带来了国家一级保护动物的几幅图片。(课件出示信息窗1的一幅动物图片)我们应该保护这些濒临灭绝的珍稀动物。今天这节课，就以这熊猫为话题，来研究其中的数学问题。二、合作探究获取新知1、找出大熊猫这组资料的等量关系，用字母表示。(1)提问：我们来看的给熊猫称米粉这组资料，你获得了哪些信息？大熊猫是国家一级保护动物，濒临灭绝。这只熊猫一次需要喂一碗米

3、粉，称米粉的碗重20克，(2)根据情境图所提供的信息你能提出什么问题？引导学生提出：米粉重多少克？(3)先自己说一说，再与小组内的同学交流。我们可以借助天平来研究。(4)教师板书“天平”,并提问：你知道天平吗？有哪些了解。一、创设情境激趣导入谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师带来了国家一级保护动物的几幅图片。(课件出示信息窗1的一幅动物图片)我们应该保护这些濒临灭绝的珍稀动物。今天这节课，就以这熊猫为话题，来研究其中的数学问题。二、合作探究获取新知1、找出大熊猫这组资料的等量关系，用字母表示。(1)提问：我们

4、来看的给熊猫称米粉这组资料，你获得了哪些信息？大熊猫是国家一级保护动物，濒临灭绝。这只熊猫一次需要喂一碗米粉，称米粉的碗重20克，(2)根据情境图所提供的信息你能提出什么问题？引导学生提出：米粉重多少克？(3)先自己说一说，再与小组内的同学交流。我们可以借助天平来研究。(4)教师板书“天平”,并提问：你知道天平吗？有哪些了解。学生汇报：天平是用来称物体的质量的。天平还可以用来比较物体的轻重。（5）岀示板贴。天平左边放一个盛米粉的碗，右边放一个20克的磁码，天平平衡。天平平衡说明了什么？（两边的物体是相等的）用一个式

5、子来表示：一个碗的质量=20克2、借助天平理解等式的意义。教师出示板贴：天平左边放一个20克的碗和一袋50克的米粉，右边放70克的硅码，天平平衡。继续用一个式子表示出你看到的天平现象：—个碗的质量+—袋米粉的质量=70克提问：根据天平平衡的道理，你能用一个等式表示这个天平左右两边的关系吗？20+50=70（板书）像这样用等号连接的式子就是等式。学生自主说出几个等式：30+70=100100-40=60点拨：等号不但可以表示运算结果，还可以表示相等的关系。3理解不等式(1)天平左盘的米粉取下来，右盘放入70克瑟码。提

6、问：你发现了什么？天平不平衡，哪边重了？生：右边式子表示20<70或70>20学生举出几个不等式。20+x=50（板书）老师70+60>90也是不等式，请同学像老师一举出几个。通过研究，我们发现〉和〈可以表示两边不和等的关系4含有字母的等式与不等式教师演示：天平左边放一个碗和一些米粉，右边放50克的砥码。天平不平衡。100-40=60点拨：等号不但可以表示运算结果，还可以表示相等的关系。3理解不等式(1)天平左盘的米粉取下来，右盘放入70克瑟码。提问：你发现了什么？天平不平衡，哪边重了？生：右边式子表示20<70或

7、70>20学生举出几个不等式。20+x=50（板书）老师70+60>90也是不等式，请同学像老师一举出几个。通过研究，我们发现〉和〈可以表示两边不和等的关系4含有字母的等式与不等式教师演示：天平左边放一个碗和一些米粉，右边放50克的砥码。天平不平衡。谈话：米粉的重量我们不知道，可以用X克来表示。用一个等式表示天平左右两边的关系，可以怎样写。20+x>50（板书）演示：右盘放一个100克硅码。20+x<100o演示：右盘放70克磁码。20+x=70出示课件，用等式表示天平两边的关系。要求：用等式表示出天平左右两边的关

8、系。2x=1503X+10=100（板书）三引导分类，建构方程：。5、揭示方程的意义。（1）提问：刚才我们研究出这么多的等式，像x+300二40010+10=2020+x=5050+50=1004x=20010x=16003X+100=1000,你能给它们分分类吗？引导学生分成两类：含有字母的是一类，不含字母的是一类。我们把含有未知数的这类等式叫做方程。（板