加倍与一半教案.doc

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1、加倍与一半执教：秦能班级：一（3）班教学内容：课本第57页教学目标：1.知识与技能：能正确求出一个数的加倍与一半，会用数学语言描述加倍与一半。2.过程与方法：学生通过动手操作，理解加倍与一半的意义，并体会加倍与一半在实际生活中的运用。3.情感与态度：通过动手操作和合作交流，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：从生活实际出发，通过摆一摆，填一填，对口令等体验活动来理解“加倍与一半”，并逐步从形象的思维过渡到抽象思维（即提炼成对数的加倍减半的运算）。难点：对“加倍与一半”概念的理解；能正确求出一个数的加倍或一半。教学准备：课件、小圆片、

2、课堂练习纸教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备口算练习14－7=12－6=6－3=8－4=2－1=1+1=4+4=6+6=7+7=8+8=学生独立练习2人一组口答进入学习状态，并为加倍与一半的计算作准备一．创设情境，探究新知11、认识加倍。（1）师：（出示课件）小朋友，你们看小胖在吃小笼包，你们看，小胖吃了几个包子？师：然后他觉得不够。（课件演示：“4只太少，加倍”）（2）师：小朋友你明白“加倍”是什么意思吗？（课件演示），果然，服务员又给小胖拿来了一盘。师：小胖原来只有一盆4只小笼包，现在又多了这样的一份，也就是原来的4只小

3、笼包“加倍”了。（板书“加倍”两字，齐读）（3）师：4只小笼包加倍后是几只？出示：4只的加倍是8只。齐读。你是怎么想，怎么算的？板书：4+4=8你说说，3的加倍是几，5的加倍，1的加倍呢......（4）师：小朋友，现在你明白“加倍”的意思了吗？师归纳：加倍就是加上和原来同样多的数量。学生举手回答...齐读学生口答学生举手回答以生活中的事，激发起学生的学习兴趣，初步渗透了加倍与一半的理念。摆一摆，说一说11.小朋友拿3个小圆片，摆加倍。.................4..............................

4、...。说一说：3的加倍是6,4的加倍是8以同桌为单位，拿出小圆片摆一摆通过动手操作，直观感受加倍与一半二．探究新知22、认识一半。（1）师：小胖的胃口可真好！小巧就不同了，她说她只能吃小胖的一半，（板书“一半”两字），小朋友，那小胖吃的包子的一半是几只呢？为什么？出示：8只的一半是4只。你是怎么算的呢？板书：8—4=4（2）师：小朋友，那“一半”是什么意思呢？归纳：把一种物品平分给两个人就是对半平分，“一半”就是对半平分后的其中一份。学生举手回答摆一摆，说一说22.小朋友再6个小圆片，摆一半。.................2

5、.................................。说一说：6的一半是3.2的一半是1齐读课题三．引入课题3、揭示课题：小朋友真了不起！已经知道了加倍与一半的意思，这就是我们今天要学习的本领。出示：加倍与一半思考题：机动5的一半是多少？再请你放5个小圆片，拿出它的一半。为什么不能分了？汇报交流再操作学生举手回答同桌讨论汇报交流化。培养学生合作能力。四．填一填，说一说出示：师：你知道表格中每一格的意思吗？师生一起画圆形，完成表格第二行，并说明每一格所表示的意义。板书配合。学生举手回答独立完成表格，集体交流，说明每一格

6、所表示的意义。达到巩固新知的目的。五．游戏环节（根据时间）游戏，对口令。师：现在我们来玩加倍的游戏。我说几，你就直接说出它的加倍是几。行吗？我们再来玩减半的游戏。我说几，你就直接说出它的一半。学生可以互相问答如果时间允许，可以增加课堂趣味性六．巩固练习（根据时间）出示练习纸学生独立完成汇报交流七．总结师：小朋友，今天我们学习了什么知识？小朋友们学得真好！你还能想出更多的加倍或减半的题目吗？求一个数的加倍，把这个数本身加本身即可。求一个数的一半，把这个数分成相同的2份，其中的一份就是原来的一半。学生回答板书设计加倍与一半加倍4+4=

7、8488－4=4一半