技术支持的教学设计.doc

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1、技术支持的教学设计学科语 文年级六授课人柴荣芳所在学校原州区第二小学课程名称卖火柴的小女孩节选片段名称五次擦然火柴全课教学目标1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。节选部分目标从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。信息技术在其中解决的重点和难点搜集资料，制作小女孩五次擦然火柴的幻灯片，体会小女孩命运的悲惨。教学过程环节

2、教学内容教师活动学生活动信息技术手段环节一深入品读，感受女孩的悲惨命运自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。幻灯片(放小女孩五次擦然火柴的课件)环节二围绕中心，提出疑问在读课文，然后通过现实与幻想进行对比突出了小女孩命运的悲惨。比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（

3、2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。幻灯片(放小女孩五次擦然火柴的课件)环节三感情朗读，体会现实谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？　两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。播放小女孩带着微笑死去的幻灯片听课教

4、师评价教学流程基本上很完整，也很详细，但是在今后的教学过程中慢慢琢磨和改进。而且在课堂上可能出现很多突发情况，还需要不断提升自己在教学中的经验和改进处事态度和方式。在设计上机课的时候，尽量考虑学生的层次问题，根据不同的学生制定相对全面的教学方案。自我反思信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标信息技术使用弥补了传统教学中的不足，促进了信息技术的协调发展和课堂教学的不断改进，达到了预期的目标。有什么不足或遗憾我们除了落实“从小女孩残酷的现实生活中感悟社会的黑暗和人情的冷漠”外，还应该教给学生更深层次的东西，例如：不同国家的多样文化、小女孩面对生活的态度等都是可以挖掘的

5、，但我却比较禁锢自己，教学中没有很好的把这些“点”铺出来给学生想象。常常说，教学是一门艺术，看别人的模式也要有自己的创新，我想，我应该朝此目标迈进如果再上一次，你将进行哪些改进？若在上一次，我会更好的把信息技术投入到教学中，完全彻底的把教学投入到信息技术中去，使教学得到进一步改进。