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时间:2020-03-15
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1、四年级语文上册期末质量测试分析 按照教学计划,第一学期的语文教学工作已于1月上旬顺利结束,并根据实际情况制定了十余天的复习计划,从字词、多音字、标点符号、古诗、名言、反义词、成语、句子、文学常识、阅读分析、写作等方面,进行了系统复习。2015年2月2日,由市教研室统一安排进行了测试,且与其他班混编单人单桌,监考、阅卷都非完全本校老师。原50位学生有48位参加测试,其中一位转学,另一位休病假,及格率为100%,优秀率为50%,平均为85.6分,成绩比较优异,居曲阜市统考第一名,比第二名多6.8分。 现就学生完成试卷质量情况进
2、行分析如下: 一、评价测试题含盖的知识点 此次测试试卷包括九个大题,知识点包括多音字、汉字、成语、词中字义、名言警句、古诗、课内课外阅读与理解、习作等方面。第一题,用“√”给带点的字选择正确的读音(3分);第二题,看拼音,写汉字(12分);第三题,成语填空(12分);第四题,用“√”给短语中带点的字选择恰当的解释(3分);第五题,将名言警句补充完整(8分);第六题,默写《题西林壁》(8分);第七题,课内阅读理解:《去年的树》选段(10分);第八题,课外阅读理解:《给家乡孩子的信》(14分);第九题,习作(30分)。
3、 二、学生答题情况具体分析 第1题,这一题主要是检查学生对本册教材多音字的掌握情况。由于阅读教学和识字教学中比较重视多音字,且总复习时进行了系统强化,故学生整体掌握扎实。但是,出现主要问题是“闷(mēi mèi)雷,”,学生大都能正确选择,然,标准答案是错误的,故出现被错扣分。另外,一个学生错了两个,这个学生平时学习欠自觉、态度不够认真。还有三个学生把“毫不相干(ɡānɡàn)”选错,主要是掌握不牢固、不扎实。 第2题,此题主要考查学生对本册教材“会认读、会书写”汉字的掌握情况。由于平时重视汉字的识记和书写,总复习时
4、也作为重点进行强化巩固。就做题来说,学生汉字书写正确率高,丢分现象较少,且在书写上大部分学生注意规范性、美观性。主要问题是:两个学生把“(郑)重”写成“(慎)错,这是不细心而没有认真拼读拼音所致;一个学生把“气魄”的“魄”写为“破”,一个学生把“平衡”的“衡”写为“横”,一个学生把“宽阔”的“阔”写成“括”,一个学生把“堡垒”的“堡”写为“宝”。这几位学生要么字形掌握不准确,要么同音字区分不清。另外,有一个学生错了7个字,这个学生主要是平时作业不能及时完成,也不能认真对待。 第3题,主要考查学生对本册教材学过的成语的掌握情况
5、。因课文学习中重视这方面的积累,而且在综合复习中也把此作为了重点,故学生掌握比较牢固。出现的问题主要是:有两个学生四五个成语不会填,这绝对与平时对待作业的态度不够认真有关;有两个学生不会写“从容不(迫)”的“迫”,有三个学生不会写“疑(惑)不解”的“惑”,有三个学生不会写“所向披(靡)”的“靡”,有两个学生不会写“(崇)山峻岭”的“崇”,这主要是对同音字或形近字区分不清所致;另外,还有学生个别成语不会填写,可见掌握不扎实。 第4题,主要考查学生对词语的理解,特别是对词语中的字义的理解。这个题型虽不是新类型,但却能考查学生的理
6、解能力。如,“一狗方去”的“方”应选择“始,才”之义,可有学生选择为“正”之义,这与学生理解为“正好”有关,但这里的“正”为“方正”的“正”。因此,凡是丢分的学生都是理解词语不准确、不到位。 第5题,主要考查学生对本册教材中的名言警句的掌握情况。由于在学习中注重了这些知识点的积累,并在复习中进行了强化训练,学生掌握比较扎实,故丢分现象少。出现状况的是:一是个别学生有的句子没有填写,其原因是背不熟练或一时记不起来;二是有学生写错别字,如“面壁十年图破壁”的“壁”写成“璧”,这是同音字或形近字区分不清所致。 第6题,主要考
7、查学生对本册教材所学古诗的掌握情况。此题主要让学生默写《题西林壁》。可以说,对于本册教材中的五首古诗都能熟练掌握,包括背诵、理解、默写。因此,学生完成此题比较好,只是个别学生出现了错字现象,如:“横看成岭侧成峰”的“成”写成“城”,“远近高低各不同”的“各”写成“个”。这都是同音字区分不清所致。 第7题,主要考查学生对课内的阅读与理解能力。此题节选自《去年的树》第12-17自然段,共3个小题。问题主要出现在第3小题上:你从树木的变化中领悟到了什么?到底怎样回答才算正确呢?那就是“仁者见仁,智者见智”。可标准答案为:“要做一个
8、对别人有用的人”。这不能说错,但也没有盖全。而《教师用书》中却是:保护环境,爱护树木,人与自然和谐相处,共同发展。另外还有:信守诺言,珍惜友情。然而若把标准答案作为唯一,实在不灵活,这既说明出题者对教材不熟悉,阅卷者也不熟悉,或者阅卷前没有研究答案
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