北京语音大学汉语国际教育硕士考研真题.docx

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1、北京语音大学汉语国际教育硕士考研真题勤思汉语国际教育硕士考研的老师为大家整理了全面的汉硕考研真题，下面是北京语言大学的汉硕考研真题，详见如下：北京语言大学汉语国际教育（专业一）　　一、填空（20分）　　1、英语中用数词修饰名词，汉语中常用（）来修饰名词。　　2、“波”的国际音标（）　　3、“乃”的第二笔是（）　　4、“邦”字在《康熙字典》里属于（）部　　5、名词的特性有性、数、格，（）、体、态是动词的特性。　　6、“一寸光阴一寸金”中“一”的读音是（）。　　7、文字的发展大致经历了表义--（）--表音三个发

2、展阶段。　　8、“我们在开会”中，“在”是（）词。　　9、“龟缩”的构词法是（）。　　10、“chuang”有（）个音素。　　11、语言中最小的符号是（）。　　12、复句分为（）复句和偏正复句两种。　　13、从造字法来看，“瓜、册、面、肉”都属于（）造字法。　　14、（）是有文化内涵意义，结构固定，有书面语色彩的固定短语。　　15、从构词能力来看，“牛”属于（）语素。　　16、祈使、陈述、感叹、疑问是按（）划分出来的句类。　　17、从形旁与声旁的组合方式来看“闻”的构造方式。　　18、趋向动词“来”、“去”

3、做补语，后面不能加（）宾语。　　19、“···来啊”中“啊”的读音是（）。　　二、选择（10分）　　1、下列有错别字的成语是（）　　A.眉青目秀B.罄竹难书C.按部就班D.势不可当　　2、下列词语都是复合词的一组是（）　　这个主要是知道复合词都有哪几类，排除掉单纯词、音译词等等就可以选啦　　3、“井水”和“水井”组合顺序不同意义，反映了语言符号的（）特性。　　A.任意性B.层次性C.象似性D.线条性　　4、“语法书”、“英语语法书”、“刚买的英语语法书”、“在书店刚买的英语语法书”···体现了语法构造的（）

4、　　A.层次性B.递归性C.开放性D.　　5、“ing”属于四呼中的（）　　A.开口呼B.齐齿呼C.撮口呼D.合口呼　　6、与“制定政策”结构一致的是（）　　7、以下哪个选项与“真-假”的形式相同（）　　A.胖-瘦B.男-女C.大-小D.生-死　　8、下列哪个词语是从日本借来的（）　　A.资本B.沙发C.百姓D.葡萄　　9、“雪花落下来了，像轻盈的舞者，像芦花一样，雪花落下来了。”用了（）修辞手法　　A.拟人B.比喻C.反复D.双关　　10、顶真的修辞手法　　三、分析（）　　（1）分析句子，指出句型　　1、

5、把字句　　2、被字句　　3、兼语句　　4、主谓句　　5、双宾句　　（2）分析句子　　1、成分分析　　约翰的女朋友刚才给我一块巧克力。　　2、层次分析法　　美美地吃了一顿饭　　（3）歧义句分析并说明如何消除歧义　　1、照顾孩子的奶奶　　2、这个人谁都认识　　（4）修改病句并说明理由　　1、我等了一个小时他。　　2、今天天气一点冷。　　3、香山的秋天是令人向往的地方。　　4、为了祖国的强大我们要贡献自己的力量和义务。　　5、听了领导的表扬，使工人们感到勇气倍增。　　四、简答题（35分）　　1、什么是补语，补语的

6、语义类型有哪些并举例说明。（10分）　　2、什么是儿化，它的作用有哪些，并举例说明。（7分）　　3、请说明“洋泾浜”与混合语的异同。（5分）　　4、说明“突然”与“忽然”的异同。（5分）　　5、什么是离合词？请指出它的语法结构类型。（8分）　　五、文言文翻译（10'）　　是故天子统三公，三公率诸侯，诸侯制卿大夫，卿大夫治士庶人。贵以临贱，贱以承贵。上之使下犹心腹之运手足，根本之制支叶，下之事上犹手足之卫心腹，枝叶之庇本根，然后能上下相保而国家治安。故曰天子之职莫大于礼也。　　六、论述题（15'×3）　　1、

7、指出语言与思维的关系，并谈谈你的看法。　　2、简述形声字的作用，并说说形旁和声旁的作用与局限。3、什么是“把”字句，并说明“把”字句的特点。北京语言大学汉语国际教育（专业二）　　一、填空（20分）　　1、孔子思想的核心概括为一个字为“”。　　2、佛教的创始人是（）。　　3、《清明上河图》的作者是北宋的（）。　　4、文字复兴首先在（）国家兴起。　　5、中国古人认为任何事物都可分为（），如天地、男女、左右等。　　6、《诗经》开创了（）、比、兴的创作手法。　　7、有些文化是显性的，如饮食，风俗等，但是有些是隐性的

8、如价值观，世界观，人生观等，霍尔的（）理论阐述了此观点。　　8、明清科举考试分为乡试，会试和（）。　　9、北京的宫廷菜一般来自于四大菜系中的（）菜。　　10、布鲁姆提出的认知领域、情感领域、（）领域。　　11、两种文化的人们之间相互学习、相互交流的行为被称作（）。　　12、　　13、语法翻译法的语言学理论基础是（）。　　14、先天论认为，人天生就有学习语言的能力，这种能力来自于（）。　　15、主张在第二语言教学中