八下人教版语文课课练参考答案.doc

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1、新课标助学课课练语文八年级下册参考答案1.藤野先生（A）【当堂训练】　　1.D畸（jī）　2.（１）C　（２）B　（３）C3.D　落弟（第）　慌（谎）话　拖（托）辞　4.D　5.A、Ｃ　6.A、B　7.（１）范爱农　（２）藤野先生　（３）寿镜吾先生　（４）阿长　（５）衍太太【课后作业】　　1.怀念藤野先生　２．为了突出自己“总还时时记起他”，情感先抑后扬，十分强烈。３．他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公众之心对待来自各国的学生，而且给予了极大的关心、鼓舞和真诚的帮助。在当时的历史背景下能做到这些实在难能可贵。所以说他伟大。４．这句话的意思是，作者决心以笔做刀枪，与反动势力

2、斗争到底，为中国的光明继续奋斗，从而深化了主题，使文章更具现实意义。５．对学生关心，认真负责、严谨求实、正直热诚、治学严谨，没有狭隘的民族偏见。1.藤野先生（B）【当堂训练】　　1.（1）A　（2）A　（3）B　（4）A　（5）B　（6）A　（7）B　（8）A　（9）C　（10）A　（11）B　（12）A　（13）B　（14）A　2．A　3．A　4.离开东京去仙台见到藤野先生　藤野先生　反面衬托　作者与藤野先生告别　正直热忱、没有民族偏见【课后作业】　　1.行动描写侧面描写（或“间接描写”）　仪容整洁（或“注重仪表”）、学识渊博　2.“深秋，静夜，冷雨轻轻拍打落叶，灯泡幽暗朦胧，独自倚

3、窗沉思，那感觉就是孤独。”形象生动，通俗易懂。　3.（1）不迷信“教参”。　（2）尊重学生，鼓励学生独立思考。　4.教学工作对待学生尊敬、感激、怀念2.我的母亲（A）【当堂训练】　　1.胡适　严格要求　深情关爱　宽容　温良　刚气　怀念　敬爱　2.（1）绉绉　（2）嬉　（3）翳　（4）恕　3.（1）B　（2）A、C　（3）C　4.B　5.D　６.Ｂ【课后作业】　　1．“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”，体现了母亲教育“我”做人要有刚气。　2.叫“我”每天早起反省前一天的过错；严格要求“我”不要丢父亲的脸；“我”犯事大的时候严厉责罚甚至体罚。　3.不可，因为本文主要记叙母亲像严师一样管束

4、教育“我”，略写作为慈母方面的事情，如果改动，文章内容主次颠倒，详略失当。　4.略2.我的母亲（B）【当堂训练】　　1．（1）满—蛮　（2）幅—副　（3）渡—度　2．有一天，……一班孩子“掷铜钱”，……走过，见了我，笑道：“……铜钱吗？”……耳热，……大失了“先生”的身份！　3．（1）天才，生来就有的禀赋。　（2）原指股市下跌，这里指丢脸出丑。　（3）管理。　（4）游荡无赖之徒。【课后作业】　　1．安详　慈祥　2．讲故事　唱童谣　3．精神生活是丰富的　4．生动地写出了母亲嗓音的轻柔、甜美　5．D　6*．原句好。理由：{1}意境更含蓄；　{2}结构呼应更紧密；　{3}内容上突出了诗情；　

5、{4}语言上具有诗歌的韵味。　改句好。理由：{1}直接点明母爱主旨，更加鲜明地表达了对母亲的爱；　{2}呼应开头。3*.我的第一本书（A）【当堂训练】　　1.B幽（ｙōｕ）　2.D（A.密—秘；B.轰—哄；C.复—覆）　3.既指那半本国语课本，也指“我”人生的第一课。它饱含着生活的沉重，淳厚的情谊，童年的乐趣。4.呼应开头，表达对第一本书的珍爱怀念之情。【课后作业】　　1.外公是一个教子有方、恪守孝道、慈爱的老人（地主、头面人物）。　2.地点　外公　舅舅　母亲　慈爱　愧疚　3.（１）“毅然”是说舅舅果断迅速地辞去职务，没有丝毫的犹豫。　（２）“剥蚀”是说外公一点一点地削减自己菲薄的待遇

6、。　4.D5.不矛盾；外公不是言行不一的人，这样说这样做是由于他认为行孝道并不是要守在父母的身边，否则当初他年轻时就不会离开老母到外谋事，也不会命令舅舅考取金陵大学；外公更看重的是儿女有发展，有成就，为祖上扬名。4.列夫·托尔斯泰（A）【当堂训练】　　1.A　髭（zī）　2.（１）原—源涛涛—滔滔（2）蓬—篷　（3）违—伪　胃—胄　3.（1）鹤立鸡群　（2）颔首低眉（3）神秘莫测（4）麻木不仁　4．A　（“仿佛”只是一种猜测，是模拟事物情态的。）　5.（１）粲然　（２）黯然　（３）盎然　6．（1）奥地利　（2）《三国演义》　不幸的家庭各有各的不幸　（３）【课后作业】　　１.细致描绘托翁

7、的面容表情。2.如：“这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎”。作者抓住托翁的面部特征，极力渲染，毫不避讳，但也渗透着一种不凡，给人留下不同寻常的印象。3.通过举例对比，从反面描写托翁面孔的“忧郁、消沉、愚钝、压抑”。4.突出托翁独特的外貌特征，与下文揭示托翁深邃的精神世界相反相成，相互衬托，字里行间渗透着作者对托翁的崇敬、赞美之情。5.“他讨厌任何对他长相所抱有的幻想”“任凭须发长得满脸都是，把自己的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里”。5*.再塑生