谈幼儿创意课程对幼儿成长的影响.doc

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1、谈幼儿创意课程对幼儿成长的影响时光飞逝，转眼间畅畅入托已经一个多月的时间。从刚入托时我们忐忑不安的担心到现在对孩子在幼儿园的放心，幼儿多元创意课程对畅畅的影响从一点一滴开始，把一个被家长宠坏的任性的小公主渐渐变成了一个人见人爱的懂事的小姑娘。根据畅畅入学后的变化，我们简单谈论一下多元创意课程对幼儿成长的几点影响。一、教学环境对孩子的影响。开学了，畅畅离开家长的视线进入到了一个新的环境，从没有离开过父母视线的小宝宝要独立生活在一个新的学习环境中，我们家长都有着这样或者那样的担心，孩子在幼儿园是否听话，孩子是否适应幼儿

2、园的生活，孩子是否会对入托产生恐惧心理等等。但从孩子踏进幼儿园的第一刻起，我们就发现原来以前的一切担心都是多余的。走廊上精美的“作品展示区”、老师精心设计的“周课程安排展示区”、整齐如一的孩子的“生活用品区”等等，都吸引着宝宝好奇的目光，不同形式的粘贴组合，五彩缤纷的色彩，使宝宝刚入园的焦虑变成了好奇，一下子就把宝宝拉进了这个美丽的幼儿大家庭中。红花、绿叶围成的方框，每日都在变化的宝宝作品展示，展示的作品也进行了加工，将没有画到的白纸部分剪去，形状随意，再配上作品的题目，既美观又让我们家长一目了然的了解了自己孩子的

3、水平，这让我们家长可以更好的去欣赏自己孩子的作品，详细的了解到了孩子入托后一天天的变化，一举多得！“展览区”让家长、孩子受益非浅。多元智能的几大活动区之间都是紧密联系的，其中，展览区是孩子们最早走进主题的一个活动区，是家长、孩子共同成长的摇篮。主题活动《我的个人小档案》中，主要是让宝宝向小朋友做出自我介绍，于是我们家长和宝宝一起进行选材、打印、粘贴，和宝宝一起完成作品。宝宝在搜集资料的过程中就已经对主题的内容有了一定的感性认识，同时，在进行整理材料的过程中，宝宝通过对彩色卡纸的剪、拼、粘等活动，掌握了更多的技能，同

4、时家长与老师也有了更多的认识，小朋友之间也兴趣高昂的互相看看他们各自都带来的什么内容，通过这个过程，也是孩子们彼此学习的过程。有了之前孩子们对活动的感性认识后，再通过老师系统的讲解，孩子们当然学得又快又好！二、多元智能创意课程促进了幼儿个性发展。畅畅从小就在爷爷、奶奶以及父母的呵护下长大，任性并且总是以自我为中心，加上和小朋友很少进行玩耍，缺乏集体主义观，这也是我们父母对孩子入托最大的担心。但从入托的那一天起，我们发现这种担心根本是不需要的。每次孩子从幼儿园回到家之后，总是会向我们描述在幼儿园一天的情形，“今天我又

5、认识了某某某小朋友！”“今天老师又教我们学会一个新的儿歌！”“今天我们做什么游戏”“今天我们中午吃的什么什么饭了”……丰富的多元智能创意课程给畅畅一个表现的舞台，增强了孩子的语言表达能力以及生活的经验，使孩子一天天快乐健康的成长。以前不经常和小朋友交往的畅畅现在和小朋友之间关系十分融洽，每次在我们接送孩子的时候都会发现孩子总是会主动的和同学打招呼，以前从来不主动和大人打招呼的畅畅，现在见了大人也会主动的说“叔叔阿姨好！叔叔阿姨再见！”等，所有的人都说畅畅懂事了、长大了！多元智能创意课程活动内容丰富、面广、有趣，孩子

6、们动手操作的多，主动参与的多，孩子们合作的多，活动内容孩子们非常感兴趣，贴近孩子们的生活。通过在幼儿园里面的学习，我们发现孩子学会了主动去探索，主动去发现，积极参与，孩子学会了合作学习，团结协作，知道了要环保、会购物、关爱老人等。看来多元创意课程发掘了每个孩子的优点、长处，更重要的是孩子的自信心也增强了，能很轻松、愉快地发挥出了自己独有的个性。三、多元智能创意课程拉进了教师、家长与幼儿的距离。多元智能创意课程，以主题的形式进行，以幼儿动手能力为主，以多种智能培养幼儿全面发展为宗旨，需要准备的材料多、图片多、物品多、

7、图书多，当我们看到自己带来的东西被孩子充分的利用，加工成了一个很精美的小作品时，我们也觉得很有趣，很高兴。在准备东西的过程中，畅畅总会在旁边问这样那样的问题，象为《遛狗》一课准备图片素材时，我们上网进行搜索各式各样的狗的照片，孩子一直守在计算机旁边观看，每当发现一个知道的狗的名字的时候，畅畅就会高兴的说“爸爸、这只狗叫什么狗！”“爸爸，这只狗和我们楼下的那只大黑狗一模一样！”对于那些不知道的小狗的照片，畅畅也总会问“爸爸，这只狗叫什么名字啊？”通过素材的准备过程，孩子主动的了解到了狗的名称、样子、性格等，学会了主动

8、掌握知识。也正是通过准备各类素材的过程，更进一步增强我们家长与孩子之间的交流。多元智能创意课程不但增加了教师与我们家长沟通的机会，也缩短了教师与我们家长的距离，而孩子呢又得到了充分的锻炼与发挥，在活动中，家长还可以协助培养幼儿的学习兴趣与参与活动的意识，发现问题和解决问题的能力、责任感、语言与表达的能力，一举多得！四、多元智能创意课程促进了父母与孩子共同在进