《小学数学课堂教学情景创设的研究.doc

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1、《小学数学课堂教学情景创设的研究与实践》课题阶段性(2009-12-3009:30:40)标签：教育情景教学杂谈分类：论文我校2009年5月申报的《小学数学课堂教学情景创设的研究与实践》课题，是甘肃省教科所“十一五”规划课题。立项启动以来，课题组成员按照总课题组的批复和课题研究实施方案要求，认真开展课题研究和实验。目前，课题研究工作进展顺利，已完成第一阶段目标任务，取得了阶段研究成果，现将本课题第一阶段研究工作总结如下：一、课题组所做的主要工作（一）成立了课题领导小组和课题研究组。为加强对课题研究工作的领导和协调，成立了由王向红校长为组长，我校全体数学教师为负责人

2、的课题研究小组，对课题具体开展研究工作。（二）举行了课题开题会。2009年10月，王志杰老师负责撰写课题研究方案，在我校三楼多媒体教室举行开题启动仪式。为扎实做好课题研究的各项工作，圆满完成课题研究方案提出了各项任务和目标。（三）进行了“小学数学教学问题情景创设现状”的调查分析。2009年11月，王志杰老师针对“农村小学数学教学中情景创设的误区”作了详细的分析报告。（四）以情景教学为主线多次开展课题研究活动。课题组教师能围绕本课题的研究积极实践、反思，并注意总结。10月27日，学校邀请江苏如东的数学专家郭维维老师作课题研究课《24时计时法》；10月28日，课题组成

3、员对郭维维老师的课题研究课《24时计时法》作交流；12月1日，课题组成员去北关小学听课学习；12月7日，学校再一次邀请江苏如东的数学专家郭维维老师作课题研究课《尝试与测试》；12月21日，课题组成员在对郭维维老师的课题研究课进行个人反思的基础上又进行集体讨论，评课，大家从情景引入方面展开争论，并各自形成书面材料，得出情景必须引入得简单，明了，有趣；直观，形象。把公开课作为研究课题的主要途径，全体课题组成员在听取专家示范课的基础上，都先后展示了自己的课题研究课。并积极进行了反思和交流。撰写研究论文、教学札记和教学反思。二、课题研究取得的阶段成果（一）调动了学生学习的

4、积极性，提高了学生学习数学的素养。观看我们的课堂，课堂情景教学模式的运用，唤醒了学生的求知欲，较好满足了学生求知的心理需求，激发了学生学习的动机和兴趣，提高了学生的学习热情。课堂上，很多学生把手举得高高的。学生的理解能力得到发展。（二）促进了教师的专业化成长首先，教师对新课程理念有了更深的认识。由认识到深化，到运用，把它们进行吸收、内化。其次，教师驾驭课堂的能力有了发展。我校王志杰老师的课题研究课《线的认识》，在县优质课竞赛中获得二等奖。本课题的研究，无论是理论研究，还是行动研究，都为教师提供了学习的场所，对数学课堂有了新的认识，具体表现为：1．课堂情景创设的特点

5、：（1）以教材为基础、以创设情景为形式。即教学活动围绕创设的情景展开。（2）以激发学生学习兴趣、发展学生学习的主动性和创新意识为根本。即把培养学生在学习中的自主学习能力和创新学习能力作为教学的根本目标。（3）在教学过程中教师的主导作用是关键。即教师通过创设各种情景，在师生互动教学过程中引导激发学生有意义学习，而不是主观地把知识灌输给学生。2．情景创设的基本策略：在进行“情景创设研究”的教学实践中，我们深切认识到：通过情景创设进行创新教学是一个重过程、重探索、重能力的课堂教学活动，它具有操作简单，师生交流频繁，课堂自由度大的特点，因此在教学过程中，创设良好的教学情景

6、，教师应该遵循以下策略——(1）方向性策略：要求教师在创设情景中把问题引到“点子上”，所创设的情景既要能突显教材的知识点、又要能激发学生的兴趣和求知欲以利进行积极思维活动，从而使教学目标明确，教师意图清楚，学生成竹在胸。整个课堂有的放矢。(2）科学性策略：要求教师通过创设情景要把问题引到“节骨眼”上，即所创设的情景要充分暴露教材重点、难点、疑点和关键及知识的形成过程和框架结构。问题提出必须科学、正确、清楚，不能含糊其辞、模棱两可。(3）层次性策略：创设的情景要有合理的程序和阶梯性，要善于把一个复杂的、难度较大的问题引入到学生的知识水平和能力能够解决的范围内，因此在

7、进行情景创设时，应该紧随学生的生活实际。使问题变得由浅入深，由近及远。(4）“教师为主导，学生为主体”的策略：在教学时，教师必须想学生之所想，急学生之所急，从问题的提出到解决，始终以学生为主，营造师生民主、平等、和谐与师生互动的良好学习氛围。让学生观察、分析、讨论，教师适时点拨，学生归纳。使学生的智力和能力得到培养和发展。三、常见情景创设的办法（一）利用故事创设情境。学生对故事非常感兴趣，并百听不厌，根据教学内容，把教材中一幅幅画面所反映的问题情境编成简短的故事，可以使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的乐趣，能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到

8、学习活动中