童年游戏作文(6).doc

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1、童年游戏作文(6)　　生活，作文因你而精彩　　——《童年的游戏》作文指导　　学情分析及设计理念：　　七年级学生刚从小学升入初中，写作水平还有待提高，写作方法也要加强，个别学生在课堂作文时，咬着笔杆发愁，无事可写，无话可说，一副“无米下锅”之样。于是写出来的文章编造事实，虚情假意，照搬照抄，套话连篇。其原因之一，是作文与学生的生活脱节了。叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不歇。”所以针对本次《童年的游戏》我想可以从学生实际记忆出发构建生活与作文之间的桥梁，让学生描写童年的游戏，享受童年乐趣，说真话，抒真情，让作文因生活而五彩缤纷。

2、指导目标：　　1、能围绕中心，突出童年游戏的“趣”。；　　2、通过童年游戏表达童年的美好，感受童年的欢乐和情趣。　　指导过程：　　一、学生了解有动作神态、有画面的文章是可以表演的。　　师：同学们，咱们都喜欢做演员、看表演，现在就给你们一个舞　　台好好表演。下面跟老师一起来看ＰＰＴ幻灯片。　　出示：1、我吃了一口辣椒，很辣很辣！　　师：哪位同学能把这句话读好？这句话能演吗？　　生说：不能。（点两名学生说）　　师：为什么？　　生：因为这句话里没有动作神态语言。　　师：是啊，文字里没有动作神态当然不好演。　　师：老师昨天也写了一篇作文，这是作文中的一个片段。　　出示：2、回到家中，我

3、找出水果刀，把辣椒切成两半，我们俩都迫不及待地将半个辣椒塞进嘴里，嚼了起来。一嚼呀，顿时，嘴里、舌面都开始发麻，喉咙口似火烧火燎一样难受，泪水不由自主地夺眶而。我们俩张着嘴巴，大口呵气，在屋里团团转，赶紧跑到桌前，端起一杯凉开水“咕咚咕咚”喝了下去。　　师：请我们的朗读高手来读读。　　生读。　　师：哪位同学愿意上来演一演？　　生表演。　　师：从你们的笑声中我知道他的表演。　　师：他为什么能表演得好？　　生：因为有动作神态语言。　　师：是啊，这段文字里有动作神态，文字里有老师吃辣椒的画面，所以能演。　　二、说回忆、演画面，以演助说。　　1、师：是啊，老师当时走进了记忆，回忆起具体

4、的神态动作，所以有东西可写，可以写得形象生动，让人身临其境。今天我们也打开记忆的闸门，走进童年，回忆你最有趣的游戏。老师从网上搜索了许多童年游戏图片，想送给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么？　　2、播放五彩缤纷的儿童游戏图片，并配上歌曲《童年》,唤醒学生记忆。　　3、指名学生交流看了图片后的感受。　　4、适时引题：这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年游戏生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们来说说自己经历过的最有趣的童年游戏。（板书：童年的游戏）　　5、学生说自己的童年的游戏，老师引导学生并能用简单的肢体语言把当时最有趣的画面表演出来，再现当时

5、的情景。　　6、引导学生总结出回忆清楚就能说形象演生动。　　三、学生十分钟写作，写童年最有趣的游戏。　　师：同学们，相信在你们的脑海里都有一个最有趣的童年游戏的画面，想不想把它留住？生：想。　　师：让我们拿起手中的笔，用生动形象的语言去描绘出你童年游戏的那个画面，希望能让人扑哧一笑。（写出画面）　　四、同桌交流作文片段。　　师：同学们，同桌交换着读一读，也可以做一做。把你认为好玩的部分画下来。呆一会儿，请大家推荐比较好玩的文章。　　五、评改。（以演助评，以演助改，师生共评）　　1、师：哪位同学推荐好演的片断？（生举手）　　2、师：请你们俩上来.把童年有趣的游戏画面展示给大家看　

6、　作者读，读者演。　　六、修改片段五分钟。　　下面拿着自己写的童年有趣的游戏画面像刚才一样，读一读，演一演，在同桌的帮助下，不好演的地方改一改。　　七、展示修改成果。　　师：刚才我看到很多同学写得好，谁来展示一下你的优秀作品？（学生评）　　八、谈本节课的收获。　　谁来说说这节课你有什么收获？　　生：我知道回忆画面、写出动作神态心理、写出画面、　　师小结：是啊，只要我们热爱生活，会捕捉生活的某一画面，用文字再现生活的美，生活的快乐就能永远留住！　　九、布置作业　　今天我们只写了童年游戏的一个画面，课后请同学们把事个童年游戏写完整，把童年的游戏的玩法及有趣的地方及小伙伴们开心游戏的

7、画面写清楚。　　《童年的游戏》作文教案　　教学目标　　1、选择自己印象最深的童年游戏表达童年的美好，突出怀念之情。　　2、叙事的内容具体，中心明确。。　　3、通过叙事写出自己童年的欢乐或明白的道理。　　教学重、难点　　1、所选的游戏要叙述清楚，具有代表性。　　2、所选的游戏要能体现童真童趣，语言生动。　　课时安排：1课时　　教学过程：　　一、谈话导入、打开思路　　1、教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年。童年是七彩的梦，是一串串有趣的笑声，是游戏的年龄，一片树叶、一粒弹球、一只蝴蝶、一