乡村学校少年宫美术活动计划.doc

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1、此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除乡村学校少年宫美术活动计划根据本学期学生的基础和能力，我们将对学生进行一些基础的美术教育，我们将带领学生，观察自然，感受生活。由简到难，循序渐进让他们在绘画中得到正确的引导，激发他们学画画的兴趣，在轻松的环境中学到一些基础知识和基本技能，在潜移默化当中使他们各方面的能力得到培养和提高。分类教学目标一、绘画1、培养学生的绘画兴趣、艺术欣赏能力、审美能力和实际表现水平，特别是注重水墨画的研究。2、培养学生的想象力、创造力、形象思维能力等.二、手工1.认识泥工的材料和工具，知道

2、它们的名称性质。2.学会用揉、搓、压扁、粘合等方法，能简单的按自己的意愿塑造物体。3.认识纸工的材料工具名称，学会一些简单的剪、刻、贴的方法，培养他们的观察力、记忆力、想象力、创造力和动手能力形成学生良好的个性心理品质。4.了解水粉画的特点，掌握水粉画的简单技巧，提升自己的色彩感受和审美能力。四、活动时间：每周周六上午九点到十一点五、地点：美术室此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除六、活动内容：2013年活动计划一月、初步了解素描的知识，黑白灰的关系。二月、了解水粉画的基本特点，学画陶罐

3、，培养学生的绘画兴趣、艺术欣赏能力、审美能力和实际表现水平。三月、认识纸工的材料工具名称，学会一些简单的剪、刻、贴的方法，培养学生的想象力、创造力、形象思维能力等四月、手工1.认识纸工的材料工具名称，学会一些简单的剪、刻、贴的方法，培养他们的观察力、记忆力、想象力、创造力和动手能力形成学生良好的个性心理品质。五月，结合《你我他》的学习，了解漫画的基础知识，富有创造性的绘制漫画。六月、形式不限，材料不限，进行美术创作。此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除《水粉静物单个物体陶罐的写生》教学设

4、计一、教案背景：色彩，在我们生活的方方面面都能够感觉得到它的存在。开设色彩课的目的是：了解、学习色彩的基本知识，逐步掌握色彩的变化规律，运用色彩造型的基本方法，达到较为完美地表现对象这一要求。色彩课教学形式一般围绕两大内容展开：一是感觉和认知色彩——整体观察自然色彩的现象，借助色彩学知识，认识自然色彩变化规律，培养敏锐的色彩感觉。同时，从视觉印象——感情表现——形式结构这三方面了解色彩美学，提高色彩的修养，提升色彩的艺术品味。二是表达与表现色彩——从直觉表达自然色彩效果，把握写生的基本技艺起步（熟悉颜料、材质、工

5、具性能，掌握作画步骤与基本方法等），逐步尝试和吸收多种表现技法，探讨画面的构成形式、色彩构成、材质构成等，适时导入表现色彩的实验和设计色彩的应用。所以色彩与素描是美术考生必须学习、研究和应予掌握的专业艺术语言，也是必修课之一。作为水粉色彩训练，水粉写生是学习色彩的必修基础课程，而水粉静物写生则是水粉写生的基础。二、教材分析：开原市特殊教育学校高年级美术一直使用的是本校的美术校本教材，六年级的学生对水粉画只有简单的了解，对水粉理论知识理解的较为困难，还没有熟练的掌握水粉画的特点及其作画方法。教材的这部分运用浅显易懂

6、的知识点将水粉基础知识交代清楚。三、教学目标：此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除1、知识与能力目标：认识色彩规律，培养学生正确的色彩观察方法和学生的色彩表现能力，让学生掌握一定的色彩理论知识和色彩变化规律。从而能较好的掌握水粉工具与颜料的性能，理解的掌握水粉画的方法与步骤。学生熟练的掌握固有色、光源色、环境色之间的关系，并能运用这三种颜色表现陶罐的色彩关系。2、过程与方法目标：学生能基本完成水粉画作画步骤的第二步（作画步骤：一、构图起稿二、铺大色彩关系三、深入刻画、四、调整统一）。3、

7、情感态度与价值观：培养学生学习美术的兴趣，增强其学习美术的自信心，相信自己的能力肯定自己，提高学生的审美能力，将学到的美术知识运用到实践中。四、教学重点：学生熟练的掌握固有色、光源色、环境色之间的关系，并能运用其表现陶罐的色彩关系。五、教学难点：对色彩变化规律的观察分析与表现。六、教学准备：教师准备：在教学中根据需要准备好静物、范画、教学课件。学生准备：水粉绘画工具。七、教学要求：此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除在教学中遵循深入浅出循序渐进的原则、因材施教的原则；启发学生艺术感的同时

8、注重学生的个性特点。八、教学方法：本课主要以理论讲解和课堂写生为主，结合理论知识的讲解，采用直观的教学手段（课件、教师现场作教学范画和改画）进行教学。九、教学过程：（一）导入：通过课件展示水粉画的图片。导言：今天老师给你们带来了几张优秀的水粉作品，下面我们一起来欣赏一下。（出示幻灯片）你们觉得这些水粉作品画的怎么样？（好）好在哪？板书：……齐读课题。（二）讲授新课1、交代