音乐欣赏《京调》教学案例.docx

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1、音乐欣赏《京调》教学案例第十师一八八团中学高玲教学目标通过欣赏《京调》使学生简单了解京剧的行当、服饰?接触京剧音调引起他们对我国戏曲的兴趣。认识并了解竹笛的分类特点及表现力。教法1、利用京剧中多彩亮丽的脸谱形状?吸引学生注意力。2、引导学生仔细观察人物的扮相、服饰特点启发学生思考、回答问题。3、采用直观教学使学生了解竹笛的分类、音色及表现力。学法1、在课堂教学中带领学生学习简单的京剧表演动作——跑圆场,激发学生的兴趣。2、跟随教师学唱几句简单的京剧唱段初步接触京剧音调。3、学会怎样听辨竹笛音色了解其表现力。教学过程教学意图一、组织教

2、学播放现代京剧《打虎上山》伴奏片断让学生感受课堂氛围并快乐地走进音乐教室稳定情绪。二、导入新课教师戴上画有京剧脸谱的头饰走进教室。借助学生好奇的师问同学们知不知道老师头上戴的是什么心理来吸引他们生答京剧脸谱。的注意力并引师问你们在哪里见过京剧呀入课题。生电视、剧院、电影师问大家还知不知道哪个电视频道是专门播放戏曲的频道学生回答教师对回答正确的学生加以称赞三、新课1、简介京剧及其行当弘扬我国的民族艺京剧是我国的国粹京剧的形成大约有150年术讲解京剧的形左右。以西皮、二黄两种声腔为主。成及声腔。在这里①提问?同学们在看京剧的时候都见到了

3、哪些?注意培养学生的观人他们的扮相有什么特点吗察能力。②学生回答如老奶奶、中年男子„„等③教师根据学生所说的人物特点来介绍京剧的行当④生多媒体电脑出示一幅“生”的剧照让学生自己观察并说说其扮相的特点要求学生特别注意人物的眼神有何特点并可以模仿一下⑤教师结合学生所说的特点向学生简介“生行的特点生行是扮演男性角色的一种行当其中包括老生、小生、武生、红生、娃娃生等几个门类。除去红生和勾脸的武生以外一般的生行都是素脸的?行内术语⑥出示“旦角”的剧照?让学生观察其特点通过学生自己的观⑦简介“旦角”“旦”指已婚的女子其中察模仿扮相的特又分“花旦

4、”、“老旦”、“武花旦”等。点激发学生的兴⑧让全班的女同学边观察边模仿剧照中的姿趣。态教师一旁做指导。2、学习简单的表演——跑圆场。①教师示范?并选几名学生上讲台模仿。教师与学生之间的②比比看?谁的扮相最好?并选几名表演较好?互动?活跃课堂气的学生戴上京剧脸谱的头.进行表演。氛。③播放一段“急急风”?将学生按男女分成两组?随着音乐进行“跑圆场”表演?让学生感受京剧中最基本的表演艺术。从而激发学生学习的兴趣?活跃课堂气氛。3、欣赏京剧唱段《苏三起解》。①师?在京剧里讲究的是“做、念、唱、打”通过听赏京剧唱段那么它的唱腔是怎样的呢?接下

5、来请同学们听?初步了解京剧的唱一段唱段。听后请同学们谈一谈感受。腔?能区分与一般②出示京剧唱段《苏三起解》的唱词?指导学歌曲的旋律。生齐声朗读一遍。③教师简介《苏三起解》剧情④播放京剧唱段《苏三起解》。⑤谈感受?同学们听了这段京剧唱段后与一般的歌曲有什么区别呢⑥学生讨论并回答。⑦教师小结京剧唱腔细腻、浑厚耐人寻味。4、学唱两段京剧唱段。①师刚才我们了解了京剧的唱腔接下通过学唱京剧唱段来让我们来唱一唱这段京剧唱段律出示小感受其旋律的特点。黑板。②教师钢琴伴奏用跟唱法学唱京剧唱段。5、欣赏乐曲《笛子与乐队京调》。让学生现场感受竹①师接下

6、来老师再请同学们听一首乐曲?笛的音色和旋律请你分辨一下这首乐曲与刚才听到的京剧唱吸引学生的注意力段《苏三起解》有什么联系②播放音乐伴奏《京调》教师现场演奏。③学生分析讨论并回答问题。④教师小结刚才同学们所听到的这首乐曲名叫《京调》课题板书它的旋律主要是根据京剧《苏三起解》的曲调结合京剧中的西皮、二黄的音调改编的。6、认识竹笛的历史。初步认识我国的传①师:大家知道老师刚才演奏的是什么乐统民族乐器了解器吗笛子其历史。同样也是②出示竹笛并带领学生认识我国的民族弘扬了民族艺术。乐器——竹笛。竹笛俗称“笛子”或“横笛”有近千年的历史是我国最古

7、老的乐器之一习能够分辨①师接下来请同学们听一听由这支笛子竹笛的两种不同形吹奏出来的声音与刚才听的有何不同制掌握其特点。②教师用另一支竹笛梆笛演奏一段《扬鞭催马运粮忙》。③学生分辨并回答问题。④教师归纳小结多媒体笛子可分为两种形制一种叫曲笛形状较长较粗声音低沉、浑厚、柔和。一种叫梆笛形状较短较细音色高亢、明亮。8、学唱乐曲《京调》的两句主旋律。9、分析乐曲结构。培养学生听辨能力①播放录音?学生听辨旋律。分析《京调》的旋②提问?请同学们说说刚才的两段旋律在律结构。这首乐曲中一共出现了几次③学生举手回答。④教师小结A段共出现了3次B段共出

8、现了2次。10、谈感受做练习。通过谈感受来反①师今天我们和大家欣赏了由笛子和乐馈学生学习的效队演奏的乐曲《京调》它给大家的印象怎果。样呢②出示习题多媒体。A段---------------B------------------连贯、舒