谈在小学英语教学中落实新课程理念的体会.docx

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1、谈在小学英语教学中落实新课程理念的体会新《英语课程标准》颁布实施几年来，广大教师认真落实新课程理念，取得了显著成绩。下面结合自己的实践，谈几点落实新课程理念的体会，希望各位同仁给予指导。新课程一改传统注重知识教学，而是特别注重学生英语学习兴趣的培养和在具体情境中学习生动的英语，从而提高学生英语的综合运用能力。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。《英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语

2、言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。下面谈几点粗浅的认识。一、创设积极的英语学习情境，激发学生学习英语的情感在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效

3、果。在课堂中可以有效地利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此提高语言学习的效率。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。用一个好的开端令学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，如歌曲式导入、提问式导入、图片、幻灯等电教手段导入、悬念式导入、复习式导入

4、等等。例如，BookThree《Lesson9》本课第一部分内容要学5个商店名称bicycleshop、clothesshop……先让几个学生拿上各种道具，扮作卖主，老师介绍每一个卖主是一个商店，在一个商店买到一辆自行车，问学生，我们应该给这个商店起个什么名称呢？（××shop），学生就会给出bicycleshop，以此类推，teashop、tireshop……经过这个有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，shoesshop、pantsshop……逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的

5、功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。二、优化教学方式，引导学生积极参与英语学习1、开发教材，遵循学生的身心发展规律和英语学习特点，让学生学习生动的英语，符合学生需要的英语。新课程理念强调，教材只是教学的一部分，教师要突破教材的限制，根据教学实际和学生实际，开发教材，实现用教材教的目标，给学生更大的发展空间。如把“standup,sitdown”这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck,monkey,dog”等等。还

6、可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，题目为“我的生物园”。鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。再如新课程教材图文并茂，无论Studentbook还是Activitybook到处都体现了这一特点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。有一次学生关于颜色的单词，学生很容易混淆，于是教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue,blue是蓝色；画朵白云是白色，white,white是白色；画片草地绿油油；画串香蕉是黄色，yellow,yellow是黄色；画

7、个茄子是紫色，purple,purple是紫色；最后拿起黑色笔，black,black是黑色；对这镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”2、活化教学方式，采用学生喜闻乐见的教学方式，在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。如教学“Tackaboutit”这一内容，就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“Iamhungry。”（可以作饥饿状）；“Iamthirty.”（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师