课堂要“容错，荣错”.doc

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1、课堂要“容错，荣错”和往常一样，回到办公室大家不约而同讨论起课堂问题：教学进度到哪儿啦，作业不知哪些内容啦，日记练笔情况啦。不知谁忽然说道;最近上课感觉很不顺畅，学生上课回答问题的积极性不高……唉，真是感同身受。我班也是这样，小组合作学习汇报交流，总是那么几个优等生，其他人一幅事不关己高高挂起的样子。这是怎么回事？小组讨论后应该对问题有些认识和一定的理解呀？课后和学生聊天了解，得知不少学生有怕说错被同学笑话，怕被老师批评的心里。我不由想起在一本教育杂志上看到的一段话：“课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利。”“正确的可能是模仿，而错误

2、的可能是创新。”视错误为一种资源，从差错中引领学生悟出道理的教学理念值得我们每一位教师思考。是啊，教师应该转变角色和观念，面对学生的错误，不是判错，而是要看错误是否有价值，课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利，帮助学生不再犯错是教师的义务。对于学生课堂上的错误要做到：容错，荣错。是啊？我们的课堂应该要允许孩子出错啊，这样的话，就能知道孩子真实的思维过程，老师才能知道问题的症结，老师才能帮助他们啊。我想，允许孩子出错，并不代表就让孩子一直错下去，要让孩子的错误暴露出来，让孩子的错误成为一种资源，为什么会出错？这次错了，下次怎样才能不错。

3、这才是我们要让孩子出错的最终目的。想到这儿，我宣布了这样一条规定：课堂发言即使回答错也决不允许同学，老师决不批评。