论文《怎样提高低段学生的课堂学习兴趣》.doc

《论文《怎样提高低段学生的课堂学习兴趣》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、怎样提高低段学生的课堂学习兴趣城关镇中心小学姚君妮摘要兴趣是学习动机中最现实最活跃的因素，是人们积极认识某种事物、愉快地接近或探讨某种事物而进行学习的心理倾向。实践证明：一个人对学习形成浓厚的兴趣，就会把新知识的获得作为自己的内部需要。低段的小学生，由于受其年龄特点所致，在认识事物的过程中有较强的情绪性。从心理学的角度来讲，小学低年级学生具有好奇、好胜、好动、爱说、好问等特点。针对低年级学生的心理特点，在教学中，采取灵活多样的教学手段，给学生提供多种参与知识的发生，激发学生学习兴趣，让我们的孩子喜欢我们的语文课堂，培养学生学习语文的能力。关键词

2、：学习兴趣精彩导语体验快乐教学艺术寻找闪光点怎样提高低段学生的课堂学习兴趣教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。只要我们用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的。尤其是小学低年级学生。他们的好奇心大，求知欲强，但又不稳定、理解能力差、注意力持久性差。如何在语文教学上帮助学生突破困难，提高课堂上的教学效果，我根据多年任教低年级语文的教学实践，简单地谈谈我的教学心得： 一、设计精彩导语，激发学习兴趣    好的开始是成功的一半。导语是教师在新授前讲述的一段简单扼要的话。精彩的导

3、语能扣动学生心弦、激发学生思维浪花，它像磁铁一样把学生牢牢地吸引。 教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。”上课伊始，学生会有着各种各样的心理。因此我们就应该在短时间内安定学生情绪、吸引学生注意力、打开学生心扉、使学生思维的齿轮运转起来，这样教师课前的导语就十分的重要。导入的类型颇多，有听曲，猜谜语，讲故事，设悬念，开门见山，温故知新等，面对不同的课文采取不同的导入方式，使课文的导入起到先声夺人的作用。如在导入《一次比一次有进步》这课时，我是这样设计的：小朋友们，老师今天带来了一首非常好听又熟悉的歌曲《小燕子》(播

4、放歌曲《小燕子》)，你们可以边听边唱，还可以下座位做做动作，尽情地表演表演。同学们立刻热情高涨、踊跃参与，边唱边自由跳着、舞着，陶醉在优美的歌声中，我自然地引出了本文的人物小燕子。接着以猜谜语引出冬瓜和茄子：绿枕头，当中空；包棉絮，蓬蓬松。紫花结紫瓜，紫瓜包芝麻；看来像香蕉，生的不能吃。用这两则谜语不仅揭示了冬瓜与茄子的特征，还激发了学生的好奇心。使学生急于想通过阅读思考学习，寻求答案。二、组织丰富活动，体验学习快乐   爱玩是孩子的天性，尤其是低年级的孩子。在语文教学中要抓住这一特点。因此，我把课堂教学游戏化作为培养学生的创新精神和实践能力的

5、主渠道，成为学生创新学习全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出："游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉"。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中我结合教学内容适时开展"传口令""找朋友"、"邮递员送信"、"摘苹果"、"拍手对口令"、"小动物找家"、"投篮比赛"、"小鸟回家"、"对号入座"、等形式的游戏，并根据学生争强好胜的特点，开展"看谁答得又对又快"、"看谁找的又对又巧"、"夺红旗比赛"、"男女对抗赛"、"小组对抗赛"、"小能手"等竞赛活动。。这样的活动，激发

6、了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神，，把游戏结合到课堂之中，激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心，更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到三、寻找学生的“闪光点”，激发兴趣。     推进素质教育，提高民族文化素质，这是我们教师的首要任务。实行正面教育，寻找学生的“闪光点”是激发学生学习兴趣，提高教学质量的有效方法。所以在教学中，我们教师要善于发现学生在学习中的闪光点，且要重视激励性评价的运用，哪怕是一点微不足道的进步，也要

7、不失时机地表扬和鼓励学生，正在认真听讲的学生也需要教师的赞赏和肯定。比如做一个赞许的动作，说一句表扬的话，露出一个淡淡的微笑，给于一个肯定的眼神，都会对学生产生影响，都是在和学生进行情感交流。让他们因为老师的赞许与鼓励，增强学习的信心，领略成功的喜悦，从而激发学习兴趣，这样他们就会在课堂上积极地表现，自主参与学习，追求更多成功的喜悦，自然而然教学效果也就明显提高了。四、教师要注意提高自己的教学艺术。   这里是就教学艺术给人的感染力而说的。教学艺术的提高是提高课堂教学效率的关键。教学艺术性强，给人的感染力就深，相反教学艺术性差，教学效果就会显得

8、苍白无力。而教学艺术的体现是多方面的，首先是老师的基本功，比如普通话、粉笔字等。就语言表达来说，普通话干练流畅、节奏感强、抑扬顿挫，感染力就深，印象就