让学生学会学习.doc

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1、让学生学会学习21世纪是一个以智力资源为依托的新世纪，是一个知识化、学习化的时代，竞争会日益激烈。未来社会需要会生存、会学习、会创造的人。联合国教科文组织在《学会生存》一书中明确指出：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。“学会学习”已经是当今世界的生存要求。　　生本教育突出学生、突出学习、突出合作、突出探究，生本教育强调让学生自己主动的进行学习，低入口、大感受、深探究。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获，处处突出学生的学习，让学生学会学习比学到知识重要千万倍。　　笔者是一名语文教师

2、，充分认识到这一点。就语文这一科目来说，语文是人生存发展的基础，人正是通过听说读写，不断发展自己的心灵世界，开拓精神的自由空间，开发自我的思维力、想像力、创造力，与历史文化发生联系，与外部世界进行交流。很难想象，一个不会听，不会说，不会读，又不会写的人是如何生存的。因此，语文教学实践中，更要让学生自主学习，为学生获得终身的学习能力、创造能力以及生存能力打下基础。　　在具体的实施过程中，笔者认为要做到以下几点：一、更新教育思想、教育观念是前提教育行为是教育者所具有的教育思想指导下产生的，由此笔者认为更新思

3、想观念是实施自主教育的前提。长期以来，受应试教育的影响，教师职能大为减弱，只局限于向学生灌输，导致教师讲学生听，教师写学生抄，教师考学生背，重知识轻能力的教学现象普遍存在，以致学生被动，不愿学习，教学效率低下，课堂负担越来越重。这既影响学生的身心健康，又妨碍学生的个性发展，教师教得烦，学生学得累。课堂死气沉沉，更新教育观念刻不容缓。　　⒈明确教师主要职能。传统的教学观念是教师教，学生学，而陶行知先生却说：先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。在我们的语文教学中，我们常发现有的学生不能阐述有自己见解的

4、观点；有的学生在考试时碰到活用的知识就束手无策……，而这些都是传统教学观念所带给我们的。　　⒉正确认识教学过程中的师生关系　　陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”因此在自主创新性学习的课堂教学中，师生的关系是平等的民主的，教师不是中心，学生才是学习的主人，应把主动权交给学生，改变以往自己当演员，学生当观众的做法，教师也不是“裁判”，教师是教学活动的组织者、参与者，在自主学习过程中教师既是辅导者又同合作者。　　二、培养学生自主学习能力，让课堂活起来自

5、主学习过程不是放任自流，恰恰相反，应有教师对课堂精心设计，提高课堂教学效率，教师的教学设计不但要研究怎么教，还要研究怎么学，让学生获得学习的途径和方法，由学会到会学，培养自学能力。　　⒈创设生动有趣的情境，激发学生自我学习的热情。　　俗话说：“师傅领进门，修行在自身。”怎样让学生入门，对语文感兴趣，这是自主教学的重要一环，只有入门，才能自主学习，为自主学习创造良好的心理基础。如果，学生对学习不感兴趣，教学就成为缘木求鱼。教师要把握课文体裁、内容、教学目标，注意联系实际，妙用导语，引入情境，或渲染情境，或

6、设疑，让学生自觉进入学习这中，变“要我学”为“我要学”。例如，在《草原》一文的教学中，我首先用录像再现草原美丽的景象，使学生为草原瑰丽而陶醉，然后我让学生质疑：有的提出：草原上有什么？有的提出：草原有什么特点？课文为我们描绘了哪几副图？……学生带着问题自学课文，由疑而发散，思维的空间是广阔的。　　⒉引导学生参与语文课堂教学活动，促使学生积极进行自我探究。　　教会学生学习的主要途径是课堂，而一种能力的培养需要循序渐进地遂步完成，自主学习要给学生充分的学习时间。学生是课堂的主人，应将学习活动交给学生完成，做

7、到五个让：“书让学生读，看法让学生讲，难题让学生议，实验让学生做，规律让学生找。”学生积极参与动口、动手、动脑，教师适当引导，从而形成自学能力，使课堂气氛活跃起来。