范丹骨干作业信息技术与课程整合.doc

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1、信息技术与课程整合，提高学生自主学习能力的研究课题研究报告通河县祥顺镇中心校范丹一、 课题研究的背景、目的意义、理论基础及方法（一）研究背景1、是教育现代化发展的需要。进入21世纪，科学技术的迅猛发展，深刻地改变人们的思维、行为、生活方式，其中以多媒体和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节。不仅如此，当代学生也经受着信息技术浪潮的冲击，他们思维活跃，求知欲强，随着电脑逐渐走进千家万户，学生对电脑的操作运用已不是奇闻怪谈，甚至其中许多人已利用相关知识技能开始了自主学习的尝试。作为教育工作者，理应顺应这一发展趋势，运用信息

2、技术促进教育教学的发展。2、是实现新课程目标的需要。《基础教育课程改革纲要》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，教育要跟上时代的要求，必须加强信息技术与学科课程的整合。（二）研究目标1、探求信息技术在教学中最优化运用的一般规律和具体操作模式，激发学生学习兴趣，增强学习动机，提高自主学习能力。2、充分发挥信息技术多媒化、个性化、自主

3、化、共享化的特点，使学生由被动的接受式学习转变为主动的探究式学习，提高自主学习能力。3、形成一支具有先进教学理念及信息素养的高素质教师队伍。（三）研究理论依据   网络功能在教学中的应用。网络可作为学习内容和学习资源的获取工具；利用网络的情境创设功能作为情境探究和发现学习的工具；利用网络的通讯功能作为协商学习和讨论学习的工具；利用网络中的信息平台使作为知识构建和创作实践的工具；利用网络中的测评系统作为自我评测和学习反馈的工具。（四）研究方法1、调查法,有问卷调查和个别访谈，有研究课后的调查反馈和阶段性调查反馈，有学生的问卷，也有教师的问卷。2、行动

4、研究法，在实践中探索信息技术与课程整合的规律，在研究的指导下进行教学实践。3、经验总结法，在大量实践研究基础上，总结经验，发现规律。二、课题研究的过程1、聘请专家开设讲座，更新观念。2、加强学习与培训，提高课题组教师的教育理论水平、课题研究水平，以及信息能力。3、加强研讨，促进交流。4、进行网络教学的实践。5、参加市级网络教学的观摩活动。6、进行问卷调查，提高研究的针对性。包括学生自主学习能力的调查分析，每节网络研究课的调查分析及信息技术与课程整合的现状调查与分析。三、预期目标1、加强资源建设，丰富数字化学习资源。2、关注信息技术环境下的学习心理的

5、研究。3、重视学习活动的设计研究。4、分学科、分专题研究信息技术与学科整合的规律与策略。5、完善自主学习能力的评价方法。