小小竹排画中游--肖青.doc

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1、3.小小竹排画中游（第一课时）教学目标：知识与技能：1.认识12个生字，会写1个生字。2.认识一种笔画：“横折”。过程与方法：1.正确流利地朗读课文，背诵课文。2.学生学习课文，理解课文内容。情感态度与价值观：让学生知道江南的美丽、富饶。重点、难点：重点：写字、朗读。突破方法：学生仔细观察、教师详细讲解书写规则，学生连写，掌握生字的书写。教师引导学生体会江南美景，欣赏美景时愉悦的心情，有感情的朗读。难点：了解课文内容。突破方法：结合图画，反复朗读课文，理解课文内容，并在此基础上了解江南的美丽和富饶。

2、教法与学法师：引导法。生：观察、朗读法。教学准备多媒体课件。教学步骤第一课时课时目标：1.认读生字。2.朗读课文，学习课文。3.书写生字“口”。一、课前导入同学们，在学习新的课文前，老师先给大家介绍一个美丽的地方——中国江南。江南位于中国的南部，那里有许多河流，河水里有很多鱼儿，河流两岸生长着茂密的树木和绿油油的禾苗。在江南，你可以乘坐“竹排”这种特殊的交通工具，欣赏美景。先把长长的竹子排整齐，用绳子绑紧，就做成了竹排。竹排可以像小船一样浮在水面上，水流到哪里，竹排就顺水游到哪里。一、出示插图，初步

3、了解课文内容1.提问:同学们，请你认真观察这幅描绘江南的图画，看完后告诉老师，你看到了什么？一条大河、竹排、两条鱼、两只鸟、一个小朋友、茂密的树林、远处的大山……教师引导学生补充说明：绿油油的禾苗。二、认识生字，朗读课文。1.范读课文，让学生给不认识或不熟悉的字画圈，画完后默读。2.用多媒体课件出示生字，先指名读，正音，强调生字音节中的三拼音节、整体认读音节。排中游流唱两岸树苗绿江南3.全班齐读生字。4.反复朗读课文。指名读，指导学生带感情的读，男女生分读，全班齐读。三、写字1.出示“横折”的图片，

4、讲解笔画。出示“口”的图片，请学生读音节，并编顺口溜。2.口：一笔横，二笔横折，三笔横，三笔写成口口口。3.“口”字看起来很简单，只用三笔写成，但每个笔画里都藏着秘密，请同学们认真观察，告诉老师你有什么发现？学生汇报：第一竖有点斜，横折要一笔写成，横折的折有点斜……请同桌互相观察一下“嘴巴”是什么样的？学生回答：上嘴唇大一点，厚一点，下嘴唇小。教师总结，“口”是象形字，所以“口”字上面略大，小面略小。在书写汉字时，一定要把汉字写在田字格的中间。4.学生描红，练写，教师巡视指导。五．课堂总结板书“小小

5、竹排水中游”，请学生观察后更正为“小小竹排画中游”，引导学生理解江南风景优美，像一幅美丽的图画，所以说“小小竹排画中游”.六、课时作业：带感情反复朗读课文，思考作者为什么把江南写的这么美？《小小竹排画中游》第一课时教学反思肖青今天上了《小小竹排画中游》一课，这是一年级孩子学习的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句，同时识字依然是一年级语文课的重点。1.课前预习，降低难度。提前布置预习作业，让学生借助音

6、节读课文，读流畅。在上课时，才能让学生有效的理解教学内容。2.课件辅助，形象直观 。在课前谈话时，我给学生欣赏了江南的风光图，给学生介绍了江南和竹排，让学生发现江南的风景美。学生观察的很仔细，并且能按照顺序把图上的内容说的完整。接着我就告诉孩子们江南又被称为“江南水乡”、“鱼米之乡”。3.重视朗读，读中感悟。其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在今天的课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让学生说说

7、看到了哪些景物？这样的提问是第一次尝试，孩子们还是能很快领会到我的意思，说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。我想孩子的朗读能力就是这样点点滴滴培养起来的。4.多种体式格局，巩固识字 。在识字的过程中，首先让学生借助拼音认，接着通过观察嘴巴的形状和编顺口溜，记忆字形，最后讲解“口”的书写规则。这堂课上还暴露了许多问题：1.在识字环节中，没能在讲解完书写规则后，及时给生字组词，是我讲课时的一个失误，以后会好好改进。2．教师

8、的语言是一门艺术。而这一直是我做得很不够的地方。语言应该要更精练些，课堂上应该再从容些。3、识字环节趣味性不够。如果在中间安排一个识字游戏，相信孩子们会更加投入，比歌曲的效果会更好。毕竟他们还是一群6、7岁的孩子。4、一部分学生的听课习惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男上课比较自由散漫，以自我为中心。在学习常规上还应该加强训练。