语文苏教版八年级下册《活板》沈括.pptx

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1、活板学习目标：1、在预习翻译的基础上，学习本文文言知识，掌握重点字词。2、学习本文内容，分析本文说明顺序。3、感受活版印刷“活”的魅力。沈括：（1031—1095）字存中，杭州人，北宋科学家、政治家。代表作《梦溪笔谈》，内容涉及天文、地理、数学、物理、化学、生物、医学、文艺、历史等各个方面。这部书被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”预习检测一，作者简介：预习检测二，注音：薄（）如钱唇蜡和（）纸灰之类持就火炀（）之则字平如砥（）更（）互用之以纸帖（）之木格贮（）之不若燔（）土用讫（）再……为予群从（）所得báohuòyánɡdǐɡēnɡtièzhùfánqìcónɡ板印书籍

2、，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕升，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。活板“版”还都发明使大规模地“以”“五经”是儒教的五种基本经典《易经》《书经》《诗经》《礼记》《春秋》的总称。常与“四书”(《大学》《中庸》《论语》《孟子》)合称“四书五经”。小组交流，重点翻译：先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。靠近于是，就混合覆盖“只”烤指蜡、纸灰之类的东西磨刀石简便常作二

3、铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。准备好交替完成防备用标签标注类别用木格生僻的，不常用的平时立即不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。升死，其印为予群从所得，至今保藏。的原因纹理，质地加上比不上烧完一点也不被我的次于最亲的亲属，弟侄辈听读要求：1.听准字音，听清节奏。2.细听故事，标出层次。3.思考问题：全文

4、写了什么？用什么顺序？听读课文，初步感知活板沈括一、雕板印刷的发展情况。二、活板的发明、制作、作用、功效。 刻字常用字 制字再用字 排版生僻字说明顺序：三、活板的下落。时间顺序（工作程序）逻辑顺序时间顺序+逻辑顺序活板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。阅读·思考·讨论1.为什么要先介绍“板印”？2.”又”字有什么作用？因为写雕板是

5、为说明雕板的不便，以便进而说明活板“神速”。与前文“板印”照应，说明是在“板印”基础上发展的。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。3.怎样用活板印刷？4.一版中有重复的字怎么办？5.有生僻字怎么办？旋刻之，以草火烧，瞬息可成每一字皆有数印，以备一板内有重复者制字—备板—排字—压板—印刷不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药

6、相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为予群从所得，至今保藏。6.“保藏”一词有何作用？一是与第2段开头呼应，使文章结构完整，二是珍藏这些印模，说明了人们对这项技术的重视。三、课堂练习，仔细阅读第二自然段：1、概括本文内容。（说明对象）2、本文说明顺序？3、中心小结：本文通过写（）说明了活版印刷的（），体现了（）的智慧。课后作业看动画，课后用自己的话描述活版印刷。300字每字为一印火烧令坚用胶泥刻字，薄如钱唇1.先设一铁板3.欲印，则以一铁范置铁板上5.持就火炀之6.药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥4.乃密布字印，满铁范为一板。2.以松

7、脂、蜡和纸灰之类冒之一板印刷一板已自布字更互用之,瞬息可就。谢谢指导