语文苏教版八年级下册十三、《活板》

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1、年级八课题《活板》课型新授学习目标1、通过学习本文，了解作者及《梦溪笔谈》；了解时间（工作程序）、逻辑相结合的说明顺序；掌握“帖、旋、砥、就……”等字的含义及“火、为、帖”等字的不同用法。2、学生在掌握文言字词含义及用法的基础上，初步学会结合注释翻译文言语句；通过口述活版的制作过程，画简要的工作流程图，从而能指出课文的说明顺序。3、学生在了解活版“活”的特点和它在印刷史上的划时代意义中，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。学习重点指导学生疏通文言语句；指导学生理解课文的说明顺序和说明方法。学习难点理解文中一词多义、词类活用等文

2、言词语；理解课文的说明顺序。主备人刘高备课人朱静审核人教学过程教学环节教师活动学生活动教师思考一、导入新课二、教师报导读题教师以简短的导语提示课文知识重点，凝聚同学们的注意力利用教具字模、字框引出“活字印刷”的话题，然后导入新课：同学们，我手上这一个个的是铅字打印机上的字模，如“是”“我”“国”“中”“人”，一字一印，我按照句子排列：如“我是中国人……”，把整篇文章的字模,放于字框中，固定，压平，就可以反复印刷了，印完之后这些字模拆下来可以反复使用。这可以说就是“活字印刷”的雏形。你知道印刷技术在哪个国家的什么时代发明的？教师按课文重点归纳出五六个知识点，

3、化解为若干个问题，抛砖引玉，引导学生举一反三，掌握课文的经络重点。报导读题时，要求学生不看书，不作记录，静听默记对照注释阅读课文，用圈点勾画法疏通词句，做到能口译全文。在原文中找出练习三及投影片上的字，理解其不同含义及用法。（投影片1）请你根椐说明内容，画出简要的工作流程图。然后说说第二段在具体介绍活版时是按什么说明顺序介绍的，按这样的顺序说明有什么好处？文中用到了哪些说明方法，试举例说明。（学生参与回答）我可以很自豪地告诉大家，这“活字印刷”是我国古代四大发明之一，是900多年前，北宋的平民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早400年，这是多么伟大的创

4、举啊！今天我们有幸在语文中学习《活板》一文（板书课题），了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。听课文录音学习组讨论三、教师精讲课文学习了这篇课文后，结合你现有的历史知识，谈谈对你有什么启示？1、学生用铅笔在课文中圈点勾画，作批注快速在每个自然节前，依次编上节码，例：1、2、3……2、给生字、生词注音释义（文言文还应包括一词多义、古今异义、词类活用等的理解）。用（）括出打比方、举例子等说明方法的句子。3、把握行文思路，给课文分段、分层（用“／／”隔开）归纳文章的主题思想（写于篇眉）总结分析课文的写作特色（写于页角）4、由几个同学串讲课文的文言字词结合导读题3~

5、6题，交流在疏通文言字词句的基础上，对课文内容的理解5、学生齐读课文（在自学、讨论和交流的基础上，通过读，整理思路）这是一篇文言说明文,下列几个字词意义、用法需要我们掌握的（展示投影片1）：板：（通“版”）为：（做，使用）已：（通“以”）布衣：（平民）又为活板（做，引申为“发明，创造”）火烧令坚（用火，名作状）和：（huo，混合，拌和）持就火炀之（接近，靠拢）极为神速（快，迅速）第二已具（准备好，齐备）更互用之（交替，轮换）瞬息可就（完成）以纸帖之（贴上标签，动词）每韵为一帖（标签，类，名词）奇字：（冷僻）旋刻之（随即，马上）用讫再火令药熔（用火烤，动词）

6、从（弟侄辈）为……所(被动用法)我认为这篇文言说明文，总体上是按时间顺序说明的一、（1）交代活版发明之前用雕版印刷的时间和使用情况（学生听课文录音初步感受课文，明确一些字词的读音，并思考导读题）默读课文，做书间笔记（前后两桌四个同学为一个学习小组，讨论导读题及其它常规的书间笔记，分析自学过程中遇到的疑难问题，集思广益，准备作班内交流）（学生把通过自学独立完成，又经过学习组交流的书间笔记作口头整理）学生自告奋勇在全班交流书间笔记四、学生朗读并试背课文第二段五、布置作业二、（2）点明活版发明时间三、（3）交代活版下落主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是

7、综合运用时间顺序（工作程序）和逻辑顺序说明的：1、介绍活版的制作是用时间顺序说明的。2、介绍活版的功效、提高功效的措施、用胶泥刻字的好处等是按逻辑顺序说明的：功效：印数越多越好，极为神速措施：常作二铁板，更互用之，瞬息可就一字数印，分类贮存●概括：作者在介绍活版印刷术时，紧扣一个“活”字，综合运用了时间顺序、逻辑顺序来说明，符合事物自身的规律，体现了制字、制版、排版、拆版各个环节都灵活高效的特点，科学而有条理。请学生上讲台，口述有关活版的制作、特点、功效等情况（若时间允许。鼓励学生利用铅字打印机字模、字框辅助说明）1、熟读课文，把重点字词句分类整理在本子上

8、。2、完成课后练习二、三。思考：小作文：介绍一种计算机文字处理系统