如何拓展中学生阅读空间.doc

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1、如何拓展中学生阅读空间新城二中文雯教学中的阅读教学，一方面是为了使学生获取信息和知识，另一方面也是为了提高学生的语文修养。在教学当中，如何引导学生通过阅读来丰富语文知识，提高语文修养呢？这就得从阅读方式的拓展上下功夫。1.摘读课文。教育家徐特立说：不动笔墨不读书。读书的过程是求知的过程，也是思考的过程。读书时摘录一些有价值的资料，如名言警句、美文佳篇，可以让学生在阅读积累的过程中丰富语文知识，在鉴赏的过程中提升语文修养，在思考的过程中开拓视野。2.研读课文。读书贵有疑。“学则须疑”，有疑也就有了思考，有了思考也就有了探索，有了探索才会有所成功。读书若只是泛泛

2、而读，看些词句的组合，看些段落的层次，看些故事的热闹，那是无甚效果的。阅读，要注重对所读作品的深思慎取，不迷信书本，敢于质疑书本，更善于利用书本。如在讲授《曹刿论战》中，有位同学就曾经提出过这样一个问题：“登轼而望之”，轼：车前横木，曹刿一个成年男子，他是如何登轼的，登轼后战车能保持平衡吗？书中记载是否有误？对此，我是大加赞赏。这表明在研读的过程中，学生能不断地发现问题，认真地分析问题，科学地解决问题，从而不断地提高自己的语文水平。3.写读课文。学过一篇课文后，可以通过写作练习来加深对课文的理解。练习的形式可以多样化。如可以改写课文，把小说改成剧本，把剧本改

3、成小说，把意境优美的诗词改写成散文等。中学语文教材中有不少优秀的小说都有后话可说，教师可以让学生展开想像的翅膀去续写。如续写《我的叔叔于勒》，要求是写于勒成了百万富翁，结果会如何？我让学生随意去写，只要故事情节的发展合情合理即可。结果80多位学生当中，就有将近一半同学写的是菲利普夫妇一家从哲尔赛岛回来后，整日生活在担心、恐惧之中，每个星期六还要不要去栈桥边看海船，担心于勒会不会找上门等等，很是富有创造性。教师还可以让学生评写课文，让学生对课文本身或某一方面的内容发表看法。对学生的评论，不要求其看法一定准确，但要言之有理。4.说读课文。说，既是语文学习的目标，

4、也是学习语文的方法。如《故乡》《麦琪的礼物》《范进中举》等故事性较强的文章，学生预习之后，就可复述课文的主要内容，加深对课文内容的掌握理解。学过课文之后，还可评价课文内容。同学之间、师生之间可展开讨论，以即席发言的方式来说一说自己的学习心得与收获。在说的过程中，学生不但加深了对课文的理解，还提高了口头表达能力。借助于一般的书籍、杂志、报纸，这是一种比较传统的和普遍的阅读方式。随着时代的进步，各种新颖的阅读方式也随之出现，如音像阅读，这种阅读方式更多借助于现代音像技术，如电影、电视、广播、录像等，比较直观，它通过画面、声音来展示内容，能强烈地刺激人的感官，给人

5、留下深刻的印象。再如网络阅读，这种阅读方式主要借助于网络技术，通过上网浏览或在线阅读来达到目的，它的大信息量和快捷的查阅速度是其它阅读方式无法比拟的，也是现代中学生较感兴趣、极易接受的阅读方式。总之，语文的拓展性阅读是语文学习中非常重要的一环，这能丰富学生的头脑，激发学生的阅读兴趣，从而提高学生的阅读能力和鉴赏能力