班主任工作总结 工作总结10.doc

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1、班主任工作总结工作总结10　　班主任工作总结-工作总结(xx-xx第二)孙红果英华国际班主任工作总结孙红果xx-xx学第二学期的班主任工作即将结束，我将五三班这学期班工作总结如下　　一、营造氛围，促进优良班风的形成，。　　1、树立正确的舆论导向。　　在集体中占优势并为多数人所赞同的言论和意见就是舆论，它可以议论等形式肯定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。　　对于班级舆论，班主任必须加以引导。　　的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的，学生毕竟还不成熟，容易附和盲从。　　初，我就利用晨会、周会，和学生认真节《生一日常规》，逐条讲解、，逐条落实

2、。　　平时，我也经常来到学生中间，他们，了解他们。　　这不仅拉近了与学生的关系，而且能及时发现问题，有针对性地进行教育。　　对做得较好的及有进步的，我总会在同学面前大加表扬，使他们成为同学们学习的榜样。　　通过不断地教育鼓励，同学们的自觉性逐渐增强，能较自觉地遵守学校的各项规章制度。　　我还利用班会组织学生讨论《小学生守则》和《小学常行为规范》，在此基础上，订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的《班级公约》，这更贴近学生的，更容易为学生接受。　　并配合学校评选的流动红旗、五星班级等，人人争做班级小主人，使学生形成一种班荣我荣，班耻我耻的意识，促使班

3、级有一种蓬勃向上的风气。　　2、树立榜样。　　适时地树立学习的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。　　榜样一经树立便成了大家学习、和赶超的对象。　　在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，这就是榜样作用的体现。　　通过一系列的培养和指导，我们班现在涌现出王克伟、刘凡祎、侯婷婷等多名出色的小干部，班级井井有条。　　3、鼓励竞争。　　没有竞争机制，集体便没有活力，便没有危机感，更没有创造的火闪耀。　　要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能

4、。　　班主任鼓励竞争的办法，让学生结为竞争，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越，这样形成一个良性循环的态势，俗话说的好，要想跑得快，全靠车头带，因此，三班，无论是个体还是集体，在五年级中总是名列前茅。　　二、通过丰富多彩的活动培养学生的自我管理能力。　　开学初，我在班内进行了，并根据个人特长明确分工，使每位班干部各司其职，工作积极性更高了。　　同时，我发动同学在班内找一个为大家服务的，使同学们人人能为班级这个大家庭出力。　　我班还开展了争当值日班

5、长与比一比，哪组棒的活动。　　通过这些活动，学生的自我管理能力更强了，班级的凝聚力也增强了。　　每周的班队课上，我都预先指导班干部精心设计，发动同学认真准备。　　这学期，我班开展了的队会、朗读、书法比赛、比赛等活动。　　活动中，我尽量让全体同学都参加，特别有意让一些活泼好动的同学，甚至后进生参加，使他们感受到的快乐，感受到集体的，《》()。　　我还认真组织学生参加学校组织的各种活动，取得了不错的成绩。　　通过努力，我班取得了很大的成绩，我班被评选为校级班集体和校级班集体。　　在校比赛、操比赛、古诗文竞赛、歌咏比赛、比赛、自编操比赛等活动中获十二张

6、奖状和一面锦旗。　　多次获得流动红旗，多次被评为五星班级，我也被评为优秀班主任。　　三、创造良好学习氛围，形成向上、好学拼搏的班风。　　在班级建设中，我始终不放松对学生学习的辅导与引导。　　我从学生个人的情况入手，首先进行培优扶差工作，为基础差，底子薄的学生制定一整套学习，并适时调整这些计划，使一些学困生很快就赶了上来。　　例如贾小龙刚入学时成绩只考了26分，但到这学期时语文成绩考了90.5分，其不己；林英、王秋月等几位同学成绩都提高到85左右；其他学习比较好的学生都保持了出色的成绩。　　对于学习成绩比较好的学生，要想使他取得更大的进步，必须在思

7、想上提高他，要他不仅会做题，还要会，会讲解，提高他的分析能力和思维能力，从长远来看，这对他们今后的发展是非常有意义的。　　鉴于此，我在班里开展了一带一工程，把全班分成了7个学习小组，每组一名成绩好的学生作组长，再带一名学困生，每天都有意留下一些作业让组长为组员辅导、巩固，使他们双方都有提高。　　同时，组长们也成了我的得力助手，了他们的组织能力。　　在期试中，我们五三班同学总分仍然居三个班第一名，语文平均分比同轨班多5分。　　在古诗文竞赛、钢笔字比赛、语文学科知识验收中也居三个班第一名。　　四、关心每一名学生，不让一名学生掉队。　　我们班级有28名

8、学生，跟同轨班人数比要多几个。　　多一个人多很多事情，这话一点不假。　　班上不管是谁，如果生病了没来上学，我都会打过去一个的电话，让学生