呼兰康金王艳云论文.doc

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1、小学中高段散文阅读技巧初探呼兰区康金中心小学王艳云散文是人类心灵的甘露。优秀的散文不仅能给学生以美的的语言范本，诗的意境享受，还能开拓他们的视野，启迪他们的思想，撞击他们的心扉，达成教学目标。纵观入选小学教材的散文，又多是文质兼美的名家名篇。对于培养小学生的阅读能力，提升小学生的语文素养应该是很好的凭借。结合多年的教学实践，本文试对小学中高段的散文阅读技巧谈几点浅见。一、寻文眼，悟主旨什么是文眼？文眼是散文的画龙点睛之笔，是揭示散文主题，透露散文思想感情的句子。怎样找文眼？文眼有的就是文题，有的在篇首，有的在篇末，还有的在篇中。文眼在文题的如:《音乐之都维也纳》中的“音乐之都”；

2、文眼在文首的如：《迷人的天然牧场》、《向往绿色》、《威尼斯》中的“盛夏，我们来到了水城威尼斯”。文眼在文尾的如：作家贾平凹的叙事说理散文《地平线》，“永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜乐趣和奋斗的无穷无尽的动力”、台湾作家林清玄的《桃花心木》文尾处的文眼是“现在，窗前的桃花心木已经长得和屋顶一般高，是那么优雅自在，充满旺盛的生命力”。状物散文《颐和园》的文尾处“颐和园集中中国历代造园艺术的精粹，以无比的艺术魅力倾倒了无数中外游客”、《珍珠鸟》文尾的“信赖往往创造出美好的境界”等。文眼在文章中间的如：巴金先生的散文《香港之夜》中：“只有对面的香港成了‘万颗星点’的聚合，

3、成了一座放射万丈光芒的星的山”。热情坦诚的巴老，随着船站在离港渐行渐远的船上的视线，描摩了一幅星光璀璨、如梦似幻的香港夜景图。实践证明，抓文眼，纲举目张，能引领学生快速正确地把握散文主旨，是提高小学生散文阅读能力的有效途径。二、把文脉，理思路散文线索是文章的红线，可以是事件、人物、作者感情、文题等。教学中教者要先入为主，多读文本，走进文本，走近作者，直至找准文本线索。找出文本线索也就理清了文本脉络，最后把握住行文的思路。散文的线索有中心线、思想线、情感线、叙事线、时空线等类型。如《迷人的天然牧场》中以“迷人”为主线，写了天山自然景观独特迷人，牧群牧民迷人，幸福生活迷人。体现了散文

4、形散神聚的特点，远近结合，动静结合，声色结合，展示了多幅迷人的独具特色的画面。当代作家冯骥才的《珍珠鸟》是作者与小鸟相处过程中心灵感动的自然流露，写了我与珍珠鸟情感交流的过程。作家与鸟对话，感受人与自然和谐共处是多么美妙。文章以珍珠鸟从不怕人到一点点与‘我’熟悉，到胆子渐渐变大，到一点点亲近‘我’，再到完全信赖‘我’为情感线索，叙事线索是珍珠鸟由‘怕人’到‘信赖人’。《桃花心木》一文，作者情感变化线路明晰：“我”对种树人的做法疑惑不解，听种树人语重心长地说明道理后而感动顿悟。作者以闲适从容的笔触，写出了由树及人的感悟：“在不确定中勤磨练，会更适应自然与环境，会经得起生命的考验”。

5、在教学中教者可以凭借这一锻炼思想，开启心智的难得佳作，让学生更加透彻的明白育人和做人的道理。另外作家方纪的《三峡之秋》又是以时间为线索，为读者描绘了中秋之日三峡由早及晚的秋色美。总之，指导学生找线索理结构能够帮助学生更好的解读文本。散文最突出的特点就是形散神聚，准确找出散文的叙事或情感线索，也就把握了散文的文脉，对于小学生理清文本思路是十分有益的。三、细品读，明哲理书读百遍，其义自见。散文是有诗的韵味，还是有丰富的想象力；是描写细致，还是有饱满的情思；是有悠远的意境，还是有无穷的余味。教者都要精读深思，准确把握。然后根据文本特征巧妙安排读的训练，在阅读中品味语言，引领学生通过诵读

6、体会本文的情感美。指导学生反复阅读文本，可将各种读法交错使用，不同读法，各有用处，要灵活使用。如朱自清先生的散文《春》，这是一篇诗意盎然的抒情散文。本文以“春“为线索，描绘了一幅大地回春，生机勃发的春景图，抒发了作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这篇散文也代表了他朴素缜密、语言洗练、文笔秀丽的散文特色，因而是朗读训练的好教材。首先听范读，使学生初步了解文章内容，体会朗读的感情基调并受到感染。接着，指导学生朗读。小组合作的方式选择自己喜欢的春景，精心组合，读出最佳效果，教师配备相应的画面，以便达到相得益彰的效果。在体会春回大地，春草勃发，万物充满生机的春之景象的同时，把握了作者恬淡

7、愉悦的心情，体会出作者孕育在字里行间的自然美和生命美。在朗读中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。散文《三峡之秋》分别写了早晨的清新明丽、中午的明丽热烈、下午的平静朦胧。进行朗读训练时，可以在学生理解了文本的前提下引导学生自由诵读感悟，直到体会出以轻快的语气品味三峡的明丽美，热烈稍快的语气表达三峡的奔放美，稍慢的语速读出三峡夜的宁静美，尽而把握作者赞美三峡秋色美的主旨。写景美、人美、情更美的散文都是提高朗读能力的好素材，类似的散文还有《桂林山水》《向往绿色》《密西