李正杨的研究总结.doc

《李正杨的研究总结.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、李正杨的研究总结　　课题《生物教学中有效培养学生生态意识的实践研究》阶段性总结报告长寿一中李正杨　　一、问题的概述当今社会随着高科技的发展,知识经济的出现,人类支配自然的能力越来越强.不可否认,高科技的发展要求人们具有高度的创新意识和能力,不断发展的学习能力.但我们还应看到:人类在主动支配自然的过程中,出现人口巨增、资源过度开发、环境严重破坏等严重后果.生态环境问题日益成为世界各国经济、政治、军事、外交和重大领域的主题之一.改革开放的中国,生态环境问题也越来越突出.因此,作为一名生物教师，从生物学角度加强对学生的生态意识的教育,已是刻不容缓。　　二、研究措施描述

2、　　1、通过丰富多彩的课外活动培养学生的生态意识　　(1)利用橱窗、黑板报进行宣传本人结合全国、省市的有关生态环境的节日，要求学生自己创作一期板报。　　内容有关于每年的地球日、水日、环境日、土地日、爱鸟周等，主要选登有关生态环境题材的诗歌、漫画、美术作品等，从收集资料到板报完成全由学生操办，这样引起了学生对生态问题的关注，潜移默化地培养学生的生态意识。　　(2)举办专题讲座及故事会对学生进行生态专题的讲授，如“保护生态环境从小事做起”，此外，举办由学生唱主角的小小故事会，本人提前　　一、两周给学生做安排，让他们围绕一个主题或某一类现象去搜集素材，然后利用课时间给

3、全班同学讲一个有关生态方面的小故事。　　(3)积极组织学生参加保护环境的实践活动①组织学生调查当地的工厂、农村的废渣、废气、废水的排放情况，噪声污染的情况，通过调查活动使学生明确我们所处的环境的状况，产生一种生态环境的忧患意识，从而更清醒地认识到保护生态环境的重要性，自觉树立生态思想和意识。　　②进行公益活动:如结合每年的“植树节”，组织学生义务植树或向大家宣传植物与人类生存的关系，结合“爱鸟周”组织学生向社会宣传“鸟是人类的朋友”等活动。　　通过丰富多彩的课外活动，使学生积极参与到保护生态环境的行列之中，不仅能提高学生的社会活动能力和创造能力，也能培养和提高学

4、生的生态意识水平。　　2、根据生物学科内容的特点，发掘高中生物教材中与生态环境有关的知识第一，讲述《生物的新陈代谢》的矿质代谢中，当讲到根对矿质元素的选择吸收时，特别强调重金属污染物的危害。　　例如铅由土壤中被植物体吸收，进入植物体，草食动物取食被铅污染的植物后，铅就顺着食物链进入动物体内，动物再被肉食动物或人类取食后，铅又进入肉食动物或人体中，如果铅含量超过了人体的最大承受力，就会产生铅中毒，铅可干扰血液输氧的功能，能使大脑麻痹、精神迟钝、发育迟缓、智力低下，严重的铅中毒还会导致儿童死亡。　　第二，在讲述《生态平衡》中关于破坏生态平衡的因素时，举例说明“食物链

5、的破坏”导致生态平衡的破坏。　　讲的是一个草原上的牧民为了杜绝狼来捕食羊，这些牧民就发出倡议，号召大家见狼就通通格杀勿论，这个号召一出来，全体牧民就加入到灭狼的行列之中去了，不久狼被消灭光了，牧民再也不为狼来偷食羊而担心了，可是过了不久，草场却遭到了严重的破坏，羊几乎没有草吃，面临着死亡的威胁，这样势必给牧民带来极大的损失，此时，聪明的牧民又不得不发出“救救狼吧”的倡议，这是为什么呢?原来呀是由于狼被歼灭了，野兔和老鼠没有了天敌，它们就大量的繁殖，从而与羊来争夺食物—草，致使草原的草被大量啃食，羊当然得不到充足的食物了。　　通过这个事例让大家认识到生态系统中的食

6、物链、食物网是不容随便破坏的，然后再引导大家分析日常生活中捕捉青蛙、蛇和鸟等来食用的做法，是不是维护生态平衡、保护生态环境的表现。　　通过分析、讨论，大家不仅学到了生态学知识，更重要的是培养了生态意识。　　第三，在讲述《环境保护》中关于“保护野生动植物资源”和“自然保护区”时，扩展渗透生物多样性的保护。　　地球自产生生命的三十多亿年以来，产生了许多物种，但大部分已灭绝，现在生存的物种大约有500一1000万种。　　自从有了人类以后，人类的生产生活对生物多样性产生了巨大的影响，物种灭绝的速度比以前更快了。　　历史经验告诉我们，生物多样性是人类生存的基础和不可缺少的

7、资源。　　三、研究施行后的效果学生在日常的卫生习惯方面有较大进步，可以看到该班的清洁卫生状况较实验前有明显的进步，学生乱扔果皮、纸屑等废弃物的现象逐渐少了，使用一次性筷子和饭盒的几乎没有了，而节约水、电、粮食的事例却多起来了，据有些学生家长反映，学生回家不但不要求家长买青蛙、蛇等做菜，而且劝家长不要吃这些动物，说这些动物是人类的好朋友，应大力保护它们。　　四、反思、体会、启发　　1、对高中《生物》教材中有关生态知识的内容进行发掘和拓展，对学生进行生态意识的培养，收到较好的效果。　　2.把生态意识的培养与生态道德教育有机地结合起来，使其相互促进、影响，有利于生态意

8、识的培养。　　3.把生态