去奶奶家教学设计.doc

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1、“去奶奶家”教学设计教学目标：1、结合“去奶奶家”的具体情境，学习综合运用乘法的有关知识解决实际问题，进一步巩固乘法的计算方法；2、在解决实际问题的过程中，学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法，发展解决问题的能力；3、在学习活动中体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣和价值。教学重难点：在解决实际问题的过程中，学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法，发展解决问题的能力。教学过程一、激情导入同学们，你们经常回家看望爷爷奶奶吗？寒假的时候淘气和爸爸妈妈一起回家看望了奶奶。（板书：去奶奶家）二、探究新知1、看一看。

2、出示情境图：这就是淘气去奶奶家的路线图。师问：（1）、我们一起来看一看，谁能看懂淘气从家去奶奶家是怎样乘车的？那位同学上来指着说一说。（2）、图上不同颜色的路线分别代表什么？并在图上指一指乘火车的是哪一段，乘汽车的是哪一段？(3)、谁能完整的说一说图中的数学信息？自己先说一说，然后和你的同桌说一说。指名同学到前面说一说。2、画一画。师：你们观察的真仔细，淘气去奶奶家乘车的路线你能用画图的方式表示出来吗？请你在作业纸上试着画一画。（学生活动）师：我这里选取了三个同学的作品，我们一起来看一看他们是怎样表示的。展示第一幅图：这幅图你能看懂吗？能不

3、能表示原图的意思？谁到前面来讲一讲？师：同学们，你们看这位同学的图跟我们刚才观察的原图一样吗？有什么区别？（比较清楚）展示第二幅图：师：下面我们看另外一位同学的作品。这幅图和刚才的一样吗？能表示出原图的信息吗？谁上来说一说？师：这幅图和第一幅图有什么区别？（更简洁，画起来更方便）展示第三幅图：师：接着看第三位同学的作品，你能看懂吗？这幅图和刚才的完全不一样了，能表示出原图的信息吗？谁上来说一说？师：这幅图和刚才的两幅图相比，你有什么感受？（简洁，清楚）师：怎么简洁的？怎么清楚的？师：刚才我们三位同学都用他们画的这些图表示了淘气从家到奶奶家的

4、路线，以及其中的数学信息，对吗？像这样的图我们叫示意图。（板书：示意图）师：示意图更怎样的表示出原图的信息呢？（板书：简洁，清楚）师：看来这些示意图能够帮助我们更好的理解原图的意思，那这些示意图对我们还有什么帮助，还有什么妙用呢？老师这里有一个题目能帮老师解决一下吗？3、标一标。出示：淘气9:00乘火车出发，2时后火车大约行驶到什么位置？你能在图中标出来吗？标的时候可以选择原图也可以选择自己画的示意图。请三位同学展示：1、在原图上标的2、在“第二种示意图”上标的3、在“直线示意图”上标的师：很明显，在示意图上标的比在原图上标的要快，为什么？

5、看来示意图不仅能帮助我们很快的读图，还能帮我们解决实际问题，看下面这个问题能不能帮淘气解决一下？4、算一算。出示：你能计算出淘气家到奶奶家一共有多少千米吗？师：你能通过在示意图上找到有用的数学信息帮助你解决这个问题吗？在下面写一写，指名同学黑板上板演。（提示竖式写在旁边不要擦掉）（在第三幅示意图上指一指，至少2位同学）115×4=460（千米）......表示什么？那一段？指一指45×2=90（千米）......表示什么？那一段？指一指460＋90=550（千米）......表示什么？那一段？指一指答：淘气家到奶奶家一共有550千米.。师：

6、还有没有其他的方法，来展示一下。指着图说一说。（综合算式）师：看来呀，示意图不仅能方便的画出原图的信息，还可以更好地读出图，让我们看的更加简洁，更加清楚，而且还可以帮助我们解决实际的数学问题。这些示意图你们觉得好不好？今后愿不愿意和示意图做朋友？三、巩固练习。1、教材59页练一练第1题。画一画，说一说，算一算。四、总结。师：今天你有什么收获？师：“忠孝礼仪”是我们中华民族的传统美德，“常回家看看”是我们身为子孙应该做的。同学们，你们能做到吗？板书设计：去奶奶家示意图：简洁清楚115×4=460（千米）45×2=90（千米）460＋90=55

7、0（千米）答：淘气家到奶奶家一共有550千米.。