内化师德_做一名最好的老师___宋延峰.doc

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1、内化师德，做一名有魅力的老师------听李晓凡老师专题讲座有感这几天，我有幸听了李晓凡老师的《内化师德——当代德育新坐标的支撑点》讲座，李老师以其亲身经历和自己孩子成功的实例，讲得深入浅出，声情并茂，清晰、简单、幽默、充满智慧，真正做到了润师德于无声，给以我心灵深处一次深深的震撼和感悟。特别是对怎样做最好的老师有了更深刻的理解。在讲座中，李教授指出“内化师德是当代新德育坐标的支撑点”。教师要内化师德必须做到“三力合一”：内在有张力，潜在有魅力，外在有活力。接着李教授又详细的讲解了“三力合一，内化师德”的内涵——启迪自我心灵，完善

2、人格素质，追求人性完美，把求真、求善、求美与品行、情操、境界有机整合。如何做一个最好的老师呢？我有三点体会：（一）充实自我、锤炼自我都说老师是人类灵魂的工程师，教师的教育是开启孩子心灵的法宝。其实，真正优秀的老师首先要有一颗能够在启迪中不断完善自我的心灵，因为只有拥有这样心灵的老师才能引导学生开启心灵。一名优秀的老师必须是个思考者，从生活的点点滴滴中得到启示，从一个个小故事中领略真谛！我非常赞成李教授提出的“容错性”教育，讲座中李老师这样说，允许孩子犯错误，孩子是在犯错和认识错误的过程中成长的。如何对待学生的错误，看似一个小问题，

3、有时却能影响学生一生的发展。所以老师必须通过学习打开自己的心灵，能真正的接受孩子的错误。以正确的方式帮助他们改正自己成长中的错误。要想做到这一点，我们教师对自己要有一定的自我约束水准。能够追求道德“上线”，屏弃道德“下线”。我们要常常以书养清心、以情育德行、以诚导人生、鞭策自己、心策他人。努力践行张力，不断的学习，做有能力自由批判独立思考的人；学会生活，做理性从教而又感悟生活的人；科学工作，做有独立人格而又溶于社会的人（二）提高自我，完善自我健康的心理是内化师德的基石，我们要学会把快乐的人生传递给学生，学会给学生的心理发展留有空间

4、，学会放飞学生的理想与心灵。给他们健全的人格，让人格教育注入，内化师德的灵魂。教师必须具有能够完善人格的素质。这种素质体现在追求人性的完美。只有我们不断的追求人性完美，才能从内心深处完善自我。教师的人格魅力表现在用心、用情、用智慧去做人、做事、做学问。从而提升人师的境界，达到内化师德的目标。形成教师人格修养的最高境界，真真正正的成为人师，成为一本非常生动、丰富、深刻的教科书。达到“不教之教”的境界，这就要求我们老师走进学生的内心世界，做学生的知心朋友，与学生心贴心交流。追求真、善、美是人类的至高境界。作为老师我们更应追求真、善、美

5、，因为一个身上具有真、善、美的人，即使他不说话也能让人感受到那种让人无法抗拒的魅力。（三）善于学习，勤于学习，超越自我。一名优秀的教师必须善于学习，勤于学习。特别是对教育教学理论的学习很重要，掌握了先进的教育教学理论才能在实践的道路上顺利前行。这次听了李教授的讲座，对很多教学时遇到的困惑又了新的理解，很多问题也迎刃而解了，这就是理论的作用。另外，教师的文化素养也很重要，上通天文下懂地理的老师自然会受到学生的欢迎。所以，教师要勤于学习，勤于思考。我们教师一定要具有前瞻意识，能准确而不偏差、主动而不被动、自觉而不盲目的做好各项工作。做

6、好职业奋斗前的准备。把理想和创造作为职业感的使命。一定要有广博的知识，成为能力型人格教师。李教授提到教师“既要做教育家，又要做心理学家”，中学生同样也具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，他们有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤。因此，在转化学生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，李教授教给我们坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。所以，教师必须是

7、一个好的心理学家。用爱心融化学生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。在教育工作中，赢得了学生的信任，成为他们的知心朋友之后，教育工作就容易多了。我们每位老师都应该记住“教书不仅是一种谋生的手段，更是一种生活方式、生活态度。内化师德是立业的根基，精神的寄托，我们只有尊重、珍爱、完善这份职业，才能成为快乐的教师。才能将爱，将快乐，将幸福，将知识传递给学生。”在教育教学过程中，教师用心不用手段，做心灵领航员，唤醒求知欲望。培养学生追求卓越精神能力。用学生的自主创新能力引领学生思维方式立体化、想象思维多元化、创造过程独特性

8、。使学习过程存在释放感、轻松感、成就感的积极心理发展过程。从而达到用教师的独有魅力、人格、风韵去感染、启迪、塑造学生的内化师德的终极目标。总之，内化师德是教师素质的核心。教师要以美养德、德美并重；以才养德、德才并重；以智养德、德智并重。把握教育的核