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时间:2020-03-15
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1、公开课中的小秘密从教的旅程中,我已承担过不少公开课的教学。以前,每逢有公开课教学,我都要在课前做大量的准备工作,查阅资料,设计教案,甚至提前把整堂课在班里试讲一遍,指定好回答问题的学生,有的还要三番五次地训练,直到自己满意为止,似乎这样才能确保整堂课万无一失。以前,我并没有意识到这样做有什么不好,反而是自我感觉良好。直到02年参加了第二轮继续教育学习,学习《走进新课程》时听了辅导老师讲了这样一个故事:某市名校选出一位教学骨干进行公开课教学,参加听课的都是市内一些知名人士,并且特邀了外国专家来听课。正如我们预料之中,这堂课讲得非常成功。教师讲得很精
2、彩,学生听得很认真,一切都很顺利,整堂课简直可以说是无可挑剔。课后,该校校长非常自信地恳请外国专家来评这堂课。外国专家只讲了一名话:“中国的学生什么都会,为什么还要到课堂上来?”校长听了目瞪口呆,无言以对。故事引起我心灵极大的震撼。有了上面的情感体验,我在教学中也一再告诫自己不要故技重演。开学初,我又一次承担了学校的公开课教学。这次,我吸取前面的教训,不再提前演练,也不指定回答问题,但课前的准备工作还是要做好。当然,我也暗暗为自己捏把汗,课能否成功只有看学生发挥得如何了。我讲的是苏教版语文第三册中的儿童诗《一株紫丁香》。上课开始,我先引导学生看图
3、,(一位和蔼可亲的老师坐在窗前,聚精会神地写教案,窗外丁香花盛开,多么幽静怡人的小院),并引导他们试着用自己的话说说图意;然后,我开始指导学生朗读。像第一节“踮起脚尖儿,走进浓绿的小院,……”我还让学生配以动作,接着配上优美的乐曲《每当我走过老师的窗前》,在乐曲的熏陶下,学生饱含深情地朗诵起来。他们对老师的崇敬与爱戴之情也随之被激发出来。以至于课堂上还出现了这样一个小高潮。诗文学完后,我设计了一个环节:学了这首诗,你一定有许多话要对老师说,想一想,把你要说的告诉老师,好吗?思考片刻之后,学生的小手林立,有的甚至把手伸到我面前说:“老师,让我说。”
4、我非常惊喜地注视着同学们,叫起了平时不善言谈的小姑娘王晨,站起来后,我注意到她似乎有些胆怯,吞吞吐吐。我走到王晨面前,摸着她的头说:“有老师在这儿,什么都不用怕,你想到什么就说什么,好吗?”我的再三鼓励下,王晨终于小声地说:“老师每天给我们上课,批改作业,我想说‘老师您辛苦了!’”我马上加以赞扬,再看下面渴望发言的小手举得更高了,连平时不善发言的高鹏飞也举起了小手,看到这一切,我心中一阵激动。听,孩子们说得多好!学生A:老师常告诉我们要注意安全,爱护身体,老师我们谢谢您!学生B:老师我们爱您!(其他学生也大声附和,并报以热烈的掌声)师:(我赶紧回
5、应)老师也爱大家!(掌声再次响起)学生C:(急不可待地)老师,希望您天天有一份好心情!师:(已是热泪盈眶)老师也希望大家天天快乐!新课在掌声中结束了,我带着意想不到的惊喜离开了课堂,脑海里依然回映着刚才那一幕幕令人激动的情景。时至今日,我才真正体验到在开放的课堂上,学生常常会带给老师许多惊喜。以前,我们的语文教学只注重了知识的传授,对于培养学生的能力则较为笼统;到了情感态度价值观这一层,几乎就没有。在课程改革的大好形势下,我们的语文教学既要传授知识,培养能力,更要关注学生在认知过程中情感态度和价值观的体验,我们应深入领悟新课程的理念,努力构建开放
6、而有活力的语文课程,走向鲜活的语文教学,从而一展语文教学的雄姿。
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