公开课中的小秘密.doc

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1、公开课中的小秘密从教的旅程中，我已承担过不少公开课的教学。以前，每逢有公开课教学，我都要在课前做大量的准备工作，查阅资料，设计教案，甚至提前把整堂课在班里试讲一遍，指定好回答问题的学生，有的还要三番五次地训练，直到自己满意为止，似乎这样才能确保整堂课万无一失。以前，我并没有意识到这样做有什么不好，反而是自我感觉良好。直到02年参加了第二轮继续教育学习，学习《走进新课程》时听了辅导老师讲了这样一个故事：某市名校选出一位教学骨干进行公开课教学，参加听课的都是市内一些知名人士，并且特邀了外国专家来听课。正如我们预料之中，这堂课讲得非常成功。教师讲得很精

2、彩，学生听得很认真，一切都很顺利，整堂课简直可以说是无可挑剔。课后，该校校长非常自信地恳请外国专家来评这堂课。外国专家只讲了一名话：“中国的学生什么都会，为什么还要到课堂上来？”校长听了目瞪口呆，无言以对。故事引起我心灵极大的震撼。有了上面的情感体验，我在教学中也一再告诫自己不要故技重演。开学初，我又一次承担了学校的公开课教学。这次，我吸取前面的教训，不再提前演练，也不指定回答问题，但课前的准备工作还是要做好。当然，我也暗暗为自己捏把汗，课能否成功只有看学生发挥得如何了。我讲的是苏教版语文第三册中的儿童诗《一株紫丁香》。上课开始，我先引导学生看图

3、，（一位和蔼可亲的老师坐在窗前，聚精会神地写教案，窗外丁香花盛开，多么幽静怡人的小院），并引导他们试着用自己的话说说图意；然后，我开始指导学生朗读。像第一节“踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，……”我还让学生配以动作，接着配上优美的乐曲《每当我走过老师的窗前》，在乐曲的熏陶下，学生饱含深情地朗诵起来。他们对老师的崇敬与爱戴之情也随之被激发出来。以至于课堂上还出现了这样一个小高潮。诗文学完后，我设计了一个环节：学了这首诗，你一定有许多话要对老师说，想一想，把你要说的告诉老师，好吗？思考片刻之后，学生的小手林立，有的甚至把手伸到我面前说：“老师，让我说。”

4、我非常惊喜地注视着同学们，叫起了平时不善言谈的小姑娘王晨，站起来后，我注意到她似乎有些胆怯，吞吞吐吐。我走到王晨面前，摸着她的头说：“有老师在这儿，什么都不用怕，你想到什么就说什么，好吗？”我的再三鼓励下，王晨终于小声地说：“老师每天给我们上课，批改作业，我想说‘老师您辛苦了！’”我马上加以赞扬，再看下面渴望发言的小手举得更高了，连平时不善发言的高鹏飞也举起了小手，看到这一切，我心中一阵激动。听，孩子们说得多好！学生A：老师常告诉我们要注意安全，爱护身体，老师我们谢谢您！学生B：老师我们爱您！（其他学生也大声附和，并报以热烈的掌声）师：（我赶紧回

5、应）老师也爱大家！（掌声再次响起）学生C：（急不可待地）老师，希望您天天有一份好心情！师：（已是热泪盈眶）老师也希望大家天天快乐！新课在掌声中结束了，我带着意想不到的惊喜离开了课堂，脑海里依然回映着刚才那一幕幕令人激动的情景。时至今日，我才真正体验到在开放的课堂上，学生常常会带给老师许多惊喜。以前，我们的语文教学只注重了知识的传授，对于培养学生的能力则较为笼统；到了情感态度价值观这一层，几乎就没有。在课程改革的大好形势下，我们的语文教学既要传授知识，培养能力，更要关注学生在认知过程中情感态度和价值观的体验，我们应深入领悟新课程的理念，努力构建开放

6、而有活力的语文课程，走向鲜活的语文教学，从而一展语文教学的雄姿。