三备两磨岗位实践作业(3).doc

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1、三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。作业要求：1.参考模板来填写；2.作业字数不少于400字；3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。附件：作业模板教学设计方案终稿课题角的初步认识姓名张华平学科数学学校城关二小年级二年级教学目标(1)初步认识角，知道角的各部分名称；学会用尺子画角。(2)通过让学生观察、操作分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。学生情况分析学生对三角形有初步

2、的表象，对生活中的角有一定的感受，对初步认识角有表象基础。培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。教学重难点学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法。教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）【活动一】引入师：出示一张圆形的纸片，这是什么？生：是圆形的纸片。师：老师今天就用这张小小的纸片给大家变一个魔术，大家想看吗？那可要看仔细了，我先将它对折，再折。然后用剪刀这样一剪，猜一猜变成了什

3、么？生：五角星．．．．．．师：哦！真厉害，知道它为什么叫五角星吗？（边揭示谜底边展示在黑板上）生：因为它有五个角。（板书：角）师：真聪明！角到底是什么样的图形呢？今天我们就一起走进角的世界，一起来学习有关角的知识。（补充课题：角的初步认识）师：黑板上的五角星是一颗闪烁着智慧的数学星，我们将奖给在这节课上开动脑筋，善于发现，积极发言的同学。【活动二】感知从实物中抽象出角师：其实我们生活中很多物体的表面都藏着角，看这是我们熟悉的．．．它也藏着角宝宝，你能将它找出来吗？现在就拿出你的三角板，给你的同桌说一说。师：我们一起来摸一摸这三个角，你发现了什么？生：三个角都是尖尖的。生：角的

4、两边是直直的，很滑。师：引导学生有序再次摸一摸角，对这就是角。那我们数学上又是怎样来表示角的呢？看清楚了。（示范画角）老师怎样画出角生：先打一点，再画出两条直直的线。师：点，直直的线。观察的非常仔细，那他们有没有属于自己名字呢，请孩子们自学数学书３２页。再告诉老师生：点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。（师板书）师：我们今天认识的新朋友角，它可是个顽皮的家伙特别喜欢捉迷藏现在它藏到了我们的教室里，我们赶快找一找哪些物体的表面有角？生：小组活动师：瞧，它又藏到了图行客人中，我【活动三】创造１.折角师：孩子们真棒，一个也没有逃出你们的慧眼。那你们想不想创造出一个属于自己的角呢

5、？现在拿出你们的手工纸，比赛开始！生：折纸师：展示几个动作快的孩子的做品。（这是角吗，它的顶点和边在哪里）２.做活动角师拿出一个活动角：老师这儿有一个角，（师扳动角的两边），你们看，这是一个活动角，小朋友想不想做一个我这样儿的活动角？试试吧【活动四】探索师：同学们，你们能让自己做的角变大吗？怎么变？生：我把两根小棒往外一拉，角就变大了。生：我拿住一边，把另一边一拉就变大了。师：你们能让角变小吗？生：把两条边合拢一下，就变小了。生：刚才，我们既能把角变大，又能把角变小，那角的大小与什么有关？生：与角的边有关。师：与边的什么有关，长短吗？生1：不是刚才边没有变长。生2：不是两条边

6、张开的大，角就变大，张开的小，角就变。【活动五】牛刀小试1.数一数下面图形中各有几个角。（ｐ３５练习八第２题）2.开放题：对着正方形剪一刀，还剩几个角。【活动五】回顾全课，总结提高同学们，今天我们认识了新朋友角，你有哪些收获，知道了什么，学会了什么。回到家再找一找，角是不是又藏到你家去了呢？板书设计：角的初步认识教学设计初稿的修改点磨课活动小结磨课活动过程分析通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辩证唯物主义观点的启蒙教育。.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相

7、协作的精神，形成良好的心理素质。活动反思活动反思《角的初步认识》一课，是学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的，由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，为了帮助学生更好地理解所学知识，我将观察、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过找一找、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。此外，在教学中，我还充分应用了现代教育技术手段，通过形象生动的教学手段吸引学生的注