《克与千克》教案.doc

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1、克与千克教学设计黄亚男教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元《克与千克》第一课时教学目标：1、使学生认识质量单位千克、克。2、感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学准备：1、教师准备：两包500克的盐、一枚2分的硬币，一把称2、小组准备：一袋1千克的洗衣粉；1千克的鸡精、1千克的水果、一

2、筒1千克的面、一包比1千克轻的绿豆、一包2千克的大米；1角的硬币、1克的药包、1克的茶包、10克的板兰根冲剂、100克的肥皂 6教学步骤： 一、创设情境，引入新课1、游戏引入亲爱的同学们，今天不老师和同学们一起来做个游戏，好吗？拿出桌子上的数学书和铅笔，感觉一下，哪个重一点？通过我们的比较，我们知道了：物体有轻有重之分2、逛超市接下来老师带领大家去逛一趟超市，看看能发现。（1）卖水果（选好后，拿到秤上秤再付钱）通过秤称我们知道小红的6个苹果有1千克重，这是小强和小丽也到超市里作了调查，他们发现？（一壶豆油，重5千克；一包饼干重110克作）这些克和千克都是用来表示物体的质量的。（表示物品有多

3、重可以用克、千克作单位。）二、探究体验：1、认识质量单位对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。板书课题62、认识感知1千克（1）1千克有多重呢？2袋这样的食盐就重1千克。（2）掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻拿出盐，开始吧。（3）找一找：①大家把1千克的感觉记在心里了吗？数学小精灵看看大家是不是真的记住了。

4、每一小组还有几样物品，请同学们自己掂一掂看看哪样物品约重1千克。②请同学们想一想你将用说明办法找出质量约1千克的物品：1将四样物品分别与1千克的盐对比着掂一掂；2找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。③请每位小组汇报：你们认为哪些物品约重1千克？（4）说一说：刚才大家找到了这么多约重1千克的物品，生活中还有哪些物品也约重1千克呢？3、认识感知1克（1）刚才我们知道了1千克有多重，那1克有多重呢？这样一枚1角的硬币约重1克。（2）掂一掂：61克放在手心是怎样的感觉呢？请保管员拿出盘子，将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以

5、吗？开始吧。（3）说一说：有什么感觉？（非常轻）与1千克比呢？（1克非常轻，1千克非常重，相差很远） 对，所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。（4）找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子里就有一些，请同学们用刚才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。 说说你找到了什么？（药包、茶包） 4、克与千克的关系同样的两袋盐，这个1000克和我前边的1千克，它们之间有什么关系呢？（1千克和1000克相等）对，为了方便人们约定：满了1000克就用一个更大的单位千克来表示，1000克就是1千克。请大家跟我读：1 千克 = 1000 克 5、小结：通过

6、刚才的学习，同学们有什么收获？①今天我们认识了两个质量单位：克和千克；知道了称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时用千克作单位；②通过掂2分的硬币和盐，我们感受了1克和1千克到底有多重；③知道1千克=1000克6、认识秤6   生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢？（可以用秤来称量）    这位售货员阿姨正在用秤称苹果，这些苹果有多重？（1千克） 她用的秤你认识吗？（电子秤）秤是一个大家族，这就是电子秤，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。三、巩固拓展1、的确秤是我们称量物品的好帮手，因此我们要会认秤上的数据。（1）说说下面物品有多重：书8

7、8页练习十八第1题①引导学生认读。 ②  注意称上的单位。（是克还是千克）（2）你知道他们的体重吗？书88页练习十八第2题（3）填单位：书89页练习十八第4题（4）连线：把适当的单位和物品连起来。（5）填上适当的单位。(6)读信：找出信里的错误单位。姥姥：您好，我已经8岁了，身体长得特别健壮，体重已达45克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一