克与千克教案.doc

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1、教研专题<课堂教学生活化>公开课教案课题《克和千克的认识》一、教学目标　　1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。　　2、使学生知道用秤称物体的方法。　　3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。二、教学重点、难点：初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。三、教、学具准备：1角硬币（约重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、弹簧秤。四、学前准备：调查日常生活中常见的各种物品的质量。五、教学过程　　1、创设情境、激发兴趣　　师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？　　

2、师：今天让他们举行一场比赛怎么样？　　师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（要求）　　提问：除了“斤”以外，你还知道表示物体有多重可以用什么单位？　　小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？（如果有学生说出克和千克就说真了不起，那是国际上通用的单位。）　　这节课我们来认识国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）　　2、探究新知、形成能力　　⑴交流汇报。　　师：昨天王老师让同学们去收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量，现在交流一下好吗？　　教师投影出示上述物品的质量标注并小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？　　⑵认识秤　　师

3、：刚才我们说的一袋茶叶400克，一袋面粉25千克等等，都是看包装袋上的说明知道的？那除了看说明还可以用什么方法？　　生：用秤来称。　　师：老师这儿有一些秤（课件一起展示），你在哪见过这些秤？　　⑶认识天平　　师：同学们都没见过天平，王老师带来一架天平，我们一起来认识一下。　　教师出示天平（同时投影出示模型）在实验室用的多，一般称较轻的物体质量，介绍天平的组成、用法。（每一架天平都配有一套砝码，称物品时把物品放在左盘，砝码放右盘，有时还可调节游码）　　⑷认识“克”　　师：出示一枚一角的硬币，让学生掂一掂（师先示范），说说感觉怎样？（很轻）　　师：请你猜猜这个硬币大约几克？　　生：…………

4、.　　提问：你们想不想知道1角硬币到底有多重？　　师：那我们就用天平来称一称，好吗？　　再次感受。学生活动：每个同学拿一个1角硬币闭上眼睛掂一掂试一试，感受一下1克的实际重量。　　举例：你能说出大约重1克的物品吗？（回形针、瓜子、开心果、纽扣、药片等等）　　估一估一个鸡蛋的质量，开始学生可能胡乱猜，不用加以肯定或否定，让最接近的说说你是怎样猜的，后让其它的学生再按照他的方法掂一掂，此时准确率比原先应该高许多）介绍估重高手，想不想再来估一次，估估我们的数学书（高了低了）　　下面请你把自己带来的物品让你的同桌掂一掂，不要看说明，你也像老师一样说多了，少了，猜到接近就可以了，最后告诉到底是几

5、克。　　⑸称物品的质量　　师：我们桌上都有一袋盐，估估这袋盐的质量。　　生：500克。　　师：怎么这么准？　　师：我们来一起看一看说明，一袋盐500克，那两袋呢？　　生：1000克。（板书1000克）　　⑹认识“千克”　　师：如果再重一点的物品用天平来称还合适吗？　　师：今天老师还给大家准备一个盘秤。　　教师简介盘秤的用法，然后让学生将两袋盐放入塑料袋，用盘秤称出质量为1千克。（在1000克右边板书：1千克）　　教师让同桌同学依次掂一掂1千克有多重，感受1千克的实际重量。　　师：你能估计一下你的书包有多重吗？验证　　背一背的游戏，估一估你同桌的体重，称两个(一胖一瘦)在此之间，那每个小

6、朋友到底有多重，有兴趣的我们课后在称好吗？　　⑺认识1000克=1千克　　师：我们已经知道两袋盐的重量是500+500=1000（克），而且刚才我们用弹簧秤称出这两袋盐的质量为1千克。引出“=”　　说明：也就是说1000克=1千克（补充“=”注意读法），还可以说1000个1克是1千克。（教师投影演示，并让学生齐读）　　3、应用拓展、内化新知　　⑴认识常用的盘秤　　师：刚才我们认识了天平和盘秤，下面一起来认识一下盘秤，你能读出盘秤上的数据吗？看清字母g　　教师投影出示第88页练习十八第1题，师生共同完成。　　(2)争论　　（3）填上合适的单位名称　　（5）贴一贴。（没对的等一下改过来好吗

7、？）　　（6）介绍课外知识　　4、全课小结、构建层次　　通过这节课的学习，你觉得一般在什么情况下表示物体的质量用克，什么情况下用千克？板书设计：克和千克的认识称比较轻的物品德重量，常用克做单位。称比较重的物品的重量，常用千克做单位。1千克=1000克