《胖乎乎的小手》的教学设计与反思.doc

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1、《胖乎乎的小手》教学设计及反思一、教材简析：《胖乎乎的小手》是人教课标版教材一年级下册第6课，温馨的亲情是这组单元的主题，这篇课文通过爸爸、妈妈和姥姥看了兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手。兰兰的小手为家人做了力所能及的事，表达了她对家人的爱。二、学生分析：全班有…大半的学生识字能力不够强，利用拼音进行阅读的速度还比较慢，一小部分学生能够很快的利用拼音进行阅读并理解短文意思。三、设计理念：（一）“阅读是学牛个性化的行为”，以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生

2、语文素养的提高。（-）在朗读中充分调动学生对本文的感悟，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学牛的语言表达能力。从而达到陶冶学生情感、人格的目的。（三）识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。四、学习目标：（-）知识与能力目标：1、认读“胖、喜”等13个生字，会写“着看”六个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。（二）过程和方法：通过多种形式的识字、读书活动，学

3、生学掌握了一定的识字方法，形成一定的识字能力，把课文读正确，读流利，读出感情。（三）情感与态度：1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.养成尊敬长辈的美徳，有帮助长辈做事的愿望和行动教学设计：（一）活动激趣，揭题引文1.看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。2.画手：请学牛上台，把手压在黑板上川粉笔画出轮廓。3.夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。（二）初

4、读课文，了解大意1.借助拼音读全文，标上自然段的序号。2.读完后，说说读懂了什么。3.补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）0姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）0兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）。（三）逐段细读，识生字1.听老师范读，勾画生字。2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。换偏旁：站一贴诗一等清一情看偏旁想字意：喜一“口”墙一“土”拖一“扌”帮一“巾”扩

5、词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）（四）朗读指导，感悟文意1.朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!（重读“大手”、“更多”）1.创设情境，指导分角色朗读。（1）出示课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？（

6、2）指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）（4）老师叙述，请学生表演。（5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）（五）发散思维，扩展想象1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？2.看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？出示课后

7、“说说做做”，练习说话。（六）课外活动回家川你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。教学反思（一）识字写字本课要求会认的字，后鼻音很多，如“胖、张、冈9、墙、帮、等、情”，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再重点指导。1.在学牛读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的牛字卡片或小黑板，指导认读。2.去掉音节认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆）3.指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。4.组词练习。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个

8、环节来扩大词汇量，理解字的意思。5.认记练习。“精一情”、“站一贴”、“蛙一鞋”（换一换）；“心青情，弓长张，I•粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”（韵语）。有条件的学校可以用课件帮助学生认记。本课要求写的字上下结构的较多，指导写字时，可以结合上一课学习的书写知识，要求学牛先仔细观察出字格里的范字，再描红和临写。半包围结构的字“画”，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。