音乐新课程对小学音乐教师提出新要求.doc

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1、教育部新制定颁布的《新课标》指出：“提倡学科综合，包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。”作为对传统的音乐教育观念的突破，提倡音乐教学的综合性，既是音乐本体属性的回归，也是长期音乐教改的总结，更是时代发展对音乐教育的新要求。要实现《新课标》提出的综合性音乐教学，必然需要广大音乐教师素质的综合性。    反观目前音乐教师的现状，许多情况并不能让人乐观。就笔者观察了解所在的县市的中小学音乐教师，大致存在以下几种情况：    一、重学历提高，轻实践积累。    现在大

2、多数专职音乐教师原始学历为中师或大专，为了能适应新的学历要求，教师忙于学历进修、提高学历层次本无可非议，但教师普遍存在为学历而学习，不重视艺术实践和教学时间的倾向，加之一些地区采取的学历达标速成措施，如此一来，教师整体学历提高了，但教师音乐教学的能力没有得到根本提高。    二、重课外训练，轻课堂教学。    学校领导和音乐教师几乎都有这样一个共识：作为一个音乐教师似乎只要把课外兴趣小组辅导好，比赛中多拿奖，领导高兴，家长满意，至于音乐课只是附带上上而已。带着这样的认识，教师忽略了自己的主阵地——课堂，导致学校课堂教学中音乐课堂教学

3、整体水平不尽如人意，更有少数音乐教师随意放弃课堂，让位于所谓的“主课”。    三、重技能提高，轻理论学习。    音乐教师与一般文化教师不同之处是音乐教师具有很强的技能性。在过去乃至现在，学校和社会许多方面，评价音乐教师的优劣好差，几乎是唯技能评价，导致师范院校音乐教育专业也客观地存在重技能、轻理论的倾向，广大音乐教师更是以自身具备音乐或舞蹈中的某项较强的技能而安于现状、不思进取，忽视了音乐理论和教育教学理论的学习和提高。    四、重专业素质，轻综合素质。    就广大音乐教师的知识结构而言，目前还普遍存在单一化倾向。教师往往固

4、守于狭窄的音乐专业，对必备的人文、社会、科学知识掌握偏少，不能适应新形势对教师知识结构的复合性、多样性的要求。    显然，以上的音乐教师现状是不能适应时代对音乐教学的要求，也不能满足《新课标》所倡导的综合性音乐教学。在当前教育行政部门组织的各级各类音乐教师培训中，由于组织、师资、教师主观认识等原因，上述问题尚没有通过教师培训得到根本解决。    那么，在施行《新课标》的新形势下，音乐教师需要怎样的素质呢？我以为作为一名优秀的音乐教师应该具备以下的素质：    （一）、复合的专业技能。    我们说目前存在的“重技能提高，轻理论学习

5、”的倾向，并非要降低目前音乐教师的专业技能水平，相反，音乐作为一门技能性较强的学科，音乐教师必须要有更加过硬的音乐专业技能，但是必须指出，《新课标》已经改变了原先以“唱歌、音乐知识和音乐欣赏”为主的中小学音乐课堂教学内容，提出了以“感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化”为主的内容标准。所以，就专业技能而言，要有以下几种技能：1、歌唱技能歌唱技能是音乐教师的重要基本功，自然流畅、富有音乐表现力的演唱是一个优秀音乐教师的基本条件之一。在音乐教学中，音乐教师要以充满激情的范唱让学生体验歌曲的情感，激发学生的学习兴趣，引导和鼓励学生创造性

6、地、富有个性地理解和表现歌曲的情感，帮助并引导学生自信、大方、自然、富有表现力地歌唱。2、乐器演奏技能乐器演奏技能也是音乐教师的重要基本功之一。钢琴是音乐教学的首选乐器，故音乐教师应具备基本的弹奏能力，能够根据歌曲旋律、曲式风格与情绪要求，正确选择和编配伴奏，不断提高即兴伴奏的能力，为创造性地音乐教学活动服务。3、识读乐谱技能能够较熟练的识读乐谱是对音乐教师的基本要求。识谱教学是学生学习音乐的必要环节。虽然音乐新课程的内容标准对识谱教学作了新的规定，降低了识谱教学和音乐基本技能的难度，但这并不等于对音乐教师识谱技能要求的降低。相反，

7、音乐新课程要求音乐教师不但要提高识读乐谱水平，而且更要提高识谱教学水平。4、创作技能音乐新课程增加了“创造”的教学领域，这对我们音乐教师提出了新的要求。“创造”是指在音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动，包括了一切创造性音乐活动。新课程对音乐教师不仅提出了音乐创作技能方面的要求，而且要求教师在音乐教学过程中将创造力的培养贯穿于各个教学领域。教师在音乐活动中要面向每个学生，用灵活多样的形式激发学生多方面思维，鼓励学生充分表达自己的想法。教师应重视音乐实践中的创造性活动，要善于用新观点、新方法引导学生去发现、探索、创造，鼓

8、励和培养学生的创新精神和创造能力。5、指挥技能指挥技能是音乐教师必备的音乐技能，包括合唱指挥与乐队指挥。合唱是音乐教学中的常见形式，课堂教学和课外活动都很普遍。随着音乐教育的不断发展，学校的各种乐队日益增多，并越来越受到重视，对校园文