情节运行的方式.pptx

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1、外国小说欣赏小说的情节话题曲折，起伏，跌宕情节一、整体感知课文热爱痴迷葫芦（开端）发现喜获葫芦（发展）没收、砸碎痛失葫芦（高潮）葫芦高价卖出（第二高潮）改变爱好（结局）文章第一自然段从清兵卫与葫芦断了关系写起，这样开头有什么好处？倒叙设置悬念吸引读者激发阅读兴趣找一找课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的热爱痴迷？情节之细节清兵卫制作葫芦的过程（第2段）错把秃脑袋当成了葫芦（第3段）呆看葫芦（第4段）收拾葫芦的过程（第5段）看过所有的葫芦（第6段）情节之细节摇摆情节之摇摆小说在运行时不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大部分时间

2、里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。内容上，不直奔结果，延宕、错位写法上，不一笔到底，插叙文章中还有哪些摇摆?说一说对于清兵卫的爱好，他周围的人是怎么看的呢？小说围绕摇摆还讲述了哪些故事？客人、父亲（清兵卫）谈论葫芦教员没收葫芦父亲砸葫芦清兵卫——周正平凡的葫芦客人父亲——又长又大、奇特的葫芦情节之摇摆对比、衬托、铺垫；使小说情节跌宕起伏精读课文，理解掌握“矛盾爆发”对情节的推动作用。“矛

3、盾爆发”：情节走到一定程度，预计的矛盾就会选择一个合适的时机爆发。之前是一个漫长的过程，爆发往往是在一霎那。突转、巧合插叙、悬念1、“0.1元=50元=600元”高潮二次出现，这样安排有什么好处？强烈的对比说明清兵卫对葫芦并不盲目痴爱，确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守、固执蛮横。为大人扼杀他的天赋，增强悲剧效果。探讨交流2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？其一，家长、教师简单粗暴的教育方式;其二，旧的教育制度扼杀了人的正常的天性。探讨交流清兵卫：爸爸教员客人同情批评、反对粗暴扼杀少年个性的做法3、作者对清兵卫和大人们

4、分别表现了什么样的态度？呼吁人们要尊重个性，让个性自由发展。小说主题清兵卫新的爱好结局会怎样呢？文章结尾有什么好处？探讨交流继续扼杀“留余”前后呼应小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理展开想象，续写这篇小说。布置作业：