浅谈如何提高计算机课堂教学实效.doc

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1、浅谈如何提高计算机课堂教学实效随着信息社会的到來，计算机在人们的生产生活中的应用也越来越普遍，而作为一名计算机教师，有义务培养学生掌握和应用现代信息技术的能力。那么如何在计算机课堂教学中挖掘学牛的学习动力，提高课堂教学效率，是我们应该不断探索的课题。现就结合这几年的计算机课堂教学经验，谈一谈自己的几点看法，与同行共勉。一、“兴趣是最好的老师”学习兴趣是学生有选择地，积极愉快地学习的一种心理倾向，它是学习动机中最现实，最活跃的成分，是推进学生进行自主学习的原动力。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新的知识。如果

2、学生对学习产生了兴趣，就会表现出对学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲，正所谓“乐学之下无负担”。所以，我认为计算机课堂如果想实现有效性，首先的一点就是要培养和激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生做到乐学。那么怎样调动学生的学习积极性呢，我认为可以从下面三方面努力：精心安排课堂导入部分，激发学生学习兴趣。如：在讲授flash操作时，首先给学生播放一些相关的flash动画实例，激发他们的学习热情，这样在教学中学生的学习兴趣就会很高；对教材上的知识点要化繁为简，化难为易。课本上有的内容很难理解，这时教师就必须抓住重点，换一

3、种比较浅的说法。如果只是机械照搬课本的内容而不顾及学生的接受能力，学生不但接受不了，还会挫伤其学习积极性；作业难度要适中。作业太简单就不能激发学生的积极性，太困难完成不了，学生就没有成就感，无法体会到学习带来的乐趣，这也会挫伤学生的学习积极性。因此设计一个难度适中的作业，让学生经过努力最后享受到学习带来的乐趣，这无疑会调动学生的学习积极性变被动接受知识为主动接受知识。二、创设生活化的教学情境“教者难教，空洞无物”，“学者难学，不知用处”。作为高中信息技术教师，在教学屮，我们可以把教学内容变为更为具体可感的、接近生活实际的事例，直接呈现给学

4、生，让学生获得直观感受。学生能够直接看到所学知识的用途，就会营造出“教者并非是从书本到书本，而是直接从书本到实际”，“学者并非是简单的完成任务，而是要联系实际解决问题”，学生主动了，自然就会“教者易教，学者易学”To在讲《信息技术基础》第三章信息加工与表达（上）中的《报刊类文本信息的加工与表达》一课时，我选择了《用word做一个有创意的平面广告》这样一个任务来进行教学。首先，我用投影播放两个经典广告视频，让学生在欢快的气氛当中了解广告的魅力，惊叹设计者的创意，然后再展示了几幅平面广告作品图片，其中有两幅是我口己用数码相机去街上拍下来的，学

5、生都非常熟悉。有一幅特步的广告词是这样的：“耐克（图标）不一定是对的，特步（图标）确可能是最好的”，画面简洁明了，文字创意新颖，学生兴趣一下子就给“勾”起来了。对于接下来的用Word进行广告制作，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。相比教师在课堂上大费唇舌介绍wold作品制作的特点,文木信息加工的过程，学习目标及重点、难点，教学效果不言而喻。三、创设民主、和谐的课堂氛围教育心理学家认为，让学生在轻松口由的课堂氛围中学习、求知能显著提高课堂教学的实效性。信息技术相比其他学科，教师在教学上的发挥空间更人，灵活性更强。教师在课堂教学中必须改变传统的压抑学生

6、创造性的教学环境，树立正确的师生观和教学观，为学生创设一种宽松、民主、平等、和谐的课堂教学氛围。教师一方面可以设计一些游戏和测试，激发学生的兴趣，然后再转入所学内容；另一方而，播放悠扬轻松的背景音乐,伴随学生进行探索实践活动，营造愉快和谐的课堂气势，使枯燥乏味的学习变得生动有趣，从而调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲和兴趣,把学生带动起来。貝有良好的课堂环境氛围，才有助于消除学生的紧张感和焦虑情绪，激发学生的求知欲望，从而使学生能最大限度地发挥自身水平，释放潜能。总Z,高中计算机课程教学应以学牛为主体，以操作为核心，以学习兴趣为出发点

7、。选择合适的教学方法，充分挖掘学生的内在潜力，让学生乐于学习计算机课程。那么，教师就必须使用学生易为接受的语言和教学方法，使枯燥乏味的知识变得生动、有趣。更重要的是要引导学生把所学的计算机知识和技能运用到实际生活中去，让学生感到计算机技术是学习、生活屮所必需的技术，必须学好，也只有这样，计算机课程才真正发挥了其作用。