[精品]幸福是什么说课稿与教学反思.doc

《[精品]幸福是什么说课稿与教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、10・*《幸福是什么》说课稿%1.说教材《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第三单元的…篇阅读课文。本组的主题是“中外童话”，本组学习的冃的是引领学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。《幸福是什么》第三篇童话，这篇童话主要讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过口己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。%1.说教法学法因为这篇课文是本组的最后讲得一篇，前面已经讲了3篇，学生对童话的语言和表达特点已经有了一定的认识。所以本节课，我主要采用“自

2、主学习，以读代讲，以读促思，读中感悟”的教学方法，并让学生自演课文，在演读课文中，自然了解并深刻认识课文内容，感受读书的乐趣，达到自主学习，自主发展的目的。%1.说教学目标1・通过预习自学生字、词语，自读自悟，了解故事内容。2.有感情的分角色朗读课文，品味三个青年认识幸福的句子和智慧女儿的话，结合生活实际，感受幸福的真正含义，从而树立正确的幸福观。3•培养学生搜集信息，主动探究，展示交流的学习能力。%1.说教学重点难点1・重点：有感情的朗读课文，理解课文内容2.难点：体会课文中所讲的幸福的含义，初步形成自己的幸福观。%1.说教学

3、准备1・多媒体课件、学生调查，搜集自己或别人对幸福的看法。2.通过预习，编演课文内容六••说教学过程课前准备，有节奏的背诵古诗。围绕教学目标，教学重点难点，依据四年级学生的年龄特点，本课时分为3大环节。1•谈话导入，揭示课题教师引导，在我们感到幸福时可以有很多种表达方式，有人说：“幸福是童年吹出的肥皂泡泡。”有人说：“幸福是在海边玩耍时留下的串串笑声/那么，同学们你们有感到幸福的吋刻吗？你们认为幸福是什么呢？（学生在轻松的氛围当中说出他们在FI常生活中所感受到的幸福。有的同学会说幸福是有了新书包新衣服；有的会说幸福是爸爸、妈妈的

4、夸奖，老师的表扬，学校的奖状……。）同学们说的都很好，有位诗人曾经说过幸福是一个谜，让一千个人回答就会有一千种答案，今天我们来学习的这篇幸福是什么，看看你们所说的幸福和课文中主人公所说的是否一样，看看能否从课文中找到答案。2•自读课文，了解课文内容。在教学这一环节时，先要求学生出声自读课文，在分角色朗读课文。角色表演能使学牛进入角色,也就进入了课文情境，对课文有了比较深刻的理解，角色表演促进学工对课文进行了创造性的理解，加深了学生对课文的感悟能力，提升了学生的思维创新能力,为学生的个性化的表演，个性化阅读和理解提供了展示的舞台。

5、然后提问“这篇课文讲了一个什么故事““三个青年找到幸福了吗？”“他们为什么感到幸福呢？”并引导冋答；最后让学生想像在这十年间三个青年身上都发生了什么事情，来体会三个青年人幸福的付出，明口幸福其实是为人民服务，尽义务，做出对人们有益的事情。3•要求学生跳进课文中表演三个青年中的一个（医生），教师设定情境，演一演医生给病人治病的情景剧。情景剧：时间2003年6月地点一个村庄人物医生、村民大家注意到医生最后的笑容了吗？那是怎样的笑？医生因为用医术治愈了病屮的村民，因而很有成就感，感到很幸福。4•总结深化拓展延伸出示PPt图片，一张非洲

6、儿童的照片，照片中孩子们在排队等待救济食物的发放。使学生的强烈的对比中史觉得今天的生活的幸福，珍惜眼前的生活，尽学生的义务。5.在学完这篇幸福是什么的课文后，对幸福乂有了新的了解和认识，那么你们有感到幸福的吋刻吗？（尽量每个同学都要谈到）让学生发现身边的幸福，把自己所看到的，所感受到的幸福和自己理解到的幸福进行交流。借机培养学生的口语交际能力。今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。七.说板书设计板书是文章结构的简缩，好的板书能体现课文的重点内容

7、和中心思想，因此，我抓住文章的重点难点，设计了以下的板书。10.幸福是什么靠劳动尽义务做益事八.教学反思：%1.学生通过这节课的学习1.提高了学生的独立阅读能力和口语交际能力。2.学生对课外书产生浓厚兴趣。3.学生会用自己的小手为自己为他人创造力所能及的幸福。%1.存在不足：1•超时问题，由于多安排了一个讨论童话特点的内容，所以超时2分钟。2•在学习“杜郎口”模式上，体现不明显，学生讨论环节很少。3•在播放ppt图片吋有一个环节没有和教学过程同步。4•拓展延伸做的不到位，只是单纯的停留在幸福靠劳动上，没有延伸到其他方面。