小学数学教学论自考笔记自考资料.doc

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1、科目：小学数学教学论名词解释题目录1.1.课程目标1.2.逻辑思维1.3.形象思维1.4.直觉思维1.5.空间观念1.6.教学大纲2.1.教材2.2.科学的数学2.3.学科的数学2.4.小学数学教材结构2.5.直线式编排2.6.圆周式编排2.7.教学重点2.8.教学难点3.1.学习3.2.数学学习3.3.数学认知结构3.4.同化3.5.顺应3.6.发现学习3.7.接受学习3.8.迁移3.9.学习策略3.10.心理定势4.1.数学概念4.2.概念的形成4.3.概念的同化4.4.类属同化4.5.总括同化4.6.并列同化4.7.数学规则4.8.数学规则的发现学习4.9.数学规则的接

2、受学习4.10.数学技能4.11.数学智力技能4.12.数学操作技能4.13.范例学习方法4.14.尝试学习方法4.15.物质活动和物质化活动4.16.数学问题解决5.1.教学过程5.2.教学原则5.3.教学规律5.4.模象直观6.1.教学方法6.2.启发式6.3.讲解法6.4.谈话法6.5.演示法6.6.操作实验法6.7.发现法6.8.引导发现法6.9.练习法6.10.电化教学7.1.课堂教学结构7.2.课的类型7.3.单一课7.4.综合课7.5.新授课7.6.探究研讨课7.7.自学辅导课7.8.练习课7.9.复习课8.1.教学评价8.2.显示性考评8.3.预示性考评8.4

3、.形成性考评8.5.总结性考评8.6.诊断性考评8.7.目标参考性考评8.8.常模参考性考评8.9.双向细目表8.10.绝对评分8.11.相对评分8.12.客观式试题9.1.数学思维9.2.逻辑思维9.3.形象思维9.4.直觉思维9.5.集中思维9.6.发散思维9.7.再造性思维9.8.创造性思维9.9.数学思维品质9.10.数学思维的深刻性9.11.数学思维的灵活性9.12.数学思维的敏捷性9.13.数学思维的批判性9.14.数学思维的独创性9.15.图形表象9.16.图式表象9.17.直感9.18.想象9.19.再造性想象9.20.创造性想象9.21.直觉9.22.灵感9

4、.23．分析与综合10.1.智力因素10.2.非智力因素10.3.动机10.4.学习动机10.5.兴趣10.6.学习兴趣10.7.情感10.8.学习情感10.9.意志10.10.学习意志10.11.习惯10.12.学习习惯10.13.需要11.1.概念11.2.数学概念11.3.概念的内涵11.4.概念的外延11.5.同一关系11.6.包含关系11.7.并列关系11.8.交叉关系11.9.对立关系11.10.矛盾关系11.11.定义法11.12.描述法12.1.口算12.2.笔算12.3.估算12.4.计算法13.1.应用题13.2.解析应用题13.3.简单应用题13.4.复

5、合应用题13.5.典型应用题13.6.分析法13.7.综合法13.8.假设法13.9.转化法13.10.量不变方法14.1.空间观念14.2.空间想象能力14.3.变式图形15.1.素质15.2.基本功15.3.重点15.4.难点15.5.数学语言15.6.板书15.7.教案名词解释题答案1.1.课程目标是在一定教育阶段中，学生学习某一门课程在德、智、体等方面应达到的程度。1.2.逻辑思维是一种确定的、前后一贯的、有条理有根据的思维。在进行逻辑思维的过程中，要采用比较、分析、综合、抽象、概括的思维方法，要运用概念、判断、推理的思维形式。1.3.形象思维指依托于对形象材料的意会

6、，对事物做出有关理解的思维。形象思维的特征是思维材料的形象性，它来自感性认识，又高于感性认识。表象是形象思维的基本形式。1.4.直觉思维指一种整体的、高度简约的、跳跃式的思维，它不同于有步骤、有条理、渐进式的逻辑思维。直觉思维常带有偶然性，还往往要以逻辑思维做补充。简答题目录1.1．简述教学大纲的指导作用。1.2．简述制定小学数学课程目标的依据。1.3．简述我国建国后小学数学课程目标的发展阶段。1.4．简述小学数学课程对培养学生思想品德方面的要求。2.1．简述小学数学教材的作用。2.2．简述学科数学与科学数学的区别与联系。2.3．简述选择小学数学教学内容的依据。2.4．简述国

7、外小学数学教学内容改革的趋向。2.5．《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》对教学内容做了哪些调整?3.1．小学生数学学习有哪些特点?3.2．简述影响小学数学学习的内部因素。3.3．简述影响学习迁移的主要因素。3.4．简述数学学习中的有意义接受学习与发现学习的区别和联系。3.5．小学数学学习迁移有什么特点?4.1．简析数学规则发现学习与接受学习的区别。4.2．简述数学操作技能的形成过程。4.3．小学数学问题的解决有哪些特点?4.4．简述小学数学问题解决的基本过程。5.1．小学数学教学应遵循哪些原