焦耳定律教学设计.doc

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1、“以小组合作的形式促进学生自主学习模式”课题研究—教学设计天津钢管公司中学备课教案课题：焦耳定律授课时间授课类型：新授年级九年级学科物理教学目标知识目标1、知道电流具有热效应2、知道焦耳定律内容3、知道电热的利用与防止能力目标通过探究，知道电流的热效应与哪些因素有关情感态度1、通过学习电热的利用和危害，学会辩证的看待问题；2、通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识教学重点通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关教学难点通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关教学流程新课引入进行新课练习小结教学方法实验

2、法、演示法、讲授法、对比法学法指导实验学习法课件教具焦耳定律演示器教学过程教师活动学生活动设计意图一、新课引入二、进行新课举例生活中用电器在工作中伴有发热现象（电熨斗、电磁炉、电饭锅等），引入电流具有热效应引导学生思考：“电流的热效应与哪些因素有关”根据学生猜想演示实验，提问实验方法？说明演示实验的实验原理图：探究电流和时间相同，电热与电阻的关系：联系生活实际，回想前面所学知识，加深对知识的理解，理解“电流具有热效应”质疑、思考、提出猜想：用电器的电阻通入电路中的电流通电时间……思考回答：控制变量

3、法引入新课，激发学生学习兴趣引导学生思考，提高学生的注意力讲解演示实验的原理4“以小组合作的形式促进学生自主学习模式”课题研究—教学设计教学过程教师活动学生活动设计意图b、探究电阻和时间相同，电热与电流的关系：R1=R2=R3=10提问：产生热量得多少通过什么来体现出来？进行实验演示，引导学生们观察现象、得出实验结论5、引导:实验得出的结论只是定性的分析，那么具体这些物理量之间有没有定量的关系？给出“焦耳定律”6、介绍焦耳的生平，让学生们感受到：任何一个科学规律的得出都要付出艰辛的劳动7、当堂练习

4、：一个电阻的阻值是2，流过它的电流是2A，通电1min产生的热量是多少？8、区分纯电阻与非纯电阻：纯电阻电路：非纯电阻电路：根据实验器材，思考、归纳得出实验方法为：转换法观察实验现象并记录，总结实验结论（在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多；在通电时间一定、电阻相同的情况下，通过电流大时，产生的热量多）看课本，齐读焦耳定律内容：电流通过导体产生的电流与电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。用公式表示是，以及指导各符号表示的物理意义及单位思考、在练习本上进行解答

5、（两名学生上讲台演示）解：、解答：解：电动机消耗的电能:按步骤进行演示实验，得出实验结论得出焦耳定律的内容并引导学生进行应用对知识点进行深入讲解，加深理解4“以小组合作的形式促进学生自主学习模式”课题研究—教学设计教学过程教师活动学生活动设计意图三、练习四、课堂小结举例：电动机练习：电动机工作是两端电压是220V,点徐为1，电流是1A，请问：电动机工作30s消耗多少电能？产生多少热量？11、介绍电热利用与防止课堂小结：电流具有热效应焦耳定律的内容纯电阻与非纯电阻的区别电动机产生的热量：解题，理解非

6、纯电阻电路中欧姆定律不适用回忆、加深记忆板书设计1、电流的热效应：电流通过导体时电能转化为热能2、焦耳定律：说明：a、控制变量法b、对应物理量、单位3、纯电阻与非纯电阻：纯电阻：非纯电阻：4、电热的利用与防止4“以小组合作的形式促进学生自主学习模式”课题研究—教学设计课后反思4