我的分层作业设计.doc

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1、音乐课的分层教学设计音乐课堂教学过程是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动的过程，它要求“全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置”。学生的个别差异是客观存在的。既有先天音乐禀赋的差异，也有发展程度的差异；既有知能方面的差异，也有个性上的差异。从现代教学论的角度看，“差异也是一种资源”。个别化教育是适应学生个别差异，关心每一个学生发展，发展学生个性的教育。它要求教师从学生差异出发，对教学所设计的各种因素，各种环节进行重新组织和调整。教师教学时要承认差异，适应差异，有区别地教学要求，运用不同的教学方法，使学生在最适合

2、自己的学习环境中求得最佳发展。教师要从学生的语言、动作、表情中最大限度地获取反馈信息，并及时有效地调控教学。      分层教学注重因材施教、因人而异。对C层学生，在自学时教师的指导有所倾斜，设计问题采取“小步子、慢速度”的教育原则；对第A层次的学生，设计的问题要灵活一些，而且要有一定的难度，同时鼓励学生自己提出问题，通过讨论解决问题。在分层教学中，教师必须根据学生实际和学习内容的选择，有针对性地设计各个环节，使各个层次的学生在各个环节中有所成就，从而真正做到乐学、会学、想学。最大限度地发挥教学的整体优势，让每一个学生都得到发展，让音乐课堂教学“焕发出生命活力” ！