小学六级数学上册《圆的认识》教学设计.doc

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1、《认识圆》教学设计教学内容：课本十一册第56—58页内容及相关的练习题。教学目标：1、通过组织学生折、画、量、等，活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义，掌握圆的特征，理解同一个圆里半径与直径的关系。   2、让学生了解画圆的多种方法，学会用圆规画圆。   3、培养学生抽象概括能力，发展学生的空间观念。教学重点：通过动手操作探索圆的特征，理解同一个圆里半径与直径的关系。教学难点：理解直径、半径的特征，掌握同一个圆或等圆内半径与直径的关系。教学过程：一、找生活中的圆，激发学习兴趣，导入新课1、同学们，以前学过哪些平面图形？谁来说说？（三角形、长方形、正方形、平行

2、四边形、五边形、圆等。）（播放：三角形、长方形、正方形、圆等图形）2、师：对于圆，同学们一定不会感到陌生吧！身边随处可见，说说身边哪些物体上有圆？（学生自由回答：钟面、车轮、圆桌、碗口、碗底、杯子口、底、瓶盖等）3、师：大家拿出圆，摸一摸它的边，比较一下，说说圆与其它几个平面图形的最大区别是什么？（三角形、长方形、正方形、平行四边形、五边形等都是由线段围成的图形，而圆是曲线图形）4、导入新课：同学们对圆已经有了一些了解，今天我们就来进一步认识圆。板书课题：认识圆。二、自主探究，合作交流1、认识圆各部分名称。（播放：要求）请同学们拿出圆形纸片进行对折，打开，换一

3、个方向对折，再打开，反复折几次。看你能发现什么。（1）折痕相交于一点——圆心。师：折痕相交于一点，这个点就是圆的圆心，字母o表示。(教师在黑板上贴出圆，画出圆心并标出字母o)请大家在你们的圆形纸上标出圆心，并用字母表示出来。（2）折痕有无数条——直径。①、让学生把其中的一条折痕用笔描出来，就可以得到一条线段。②、这样的线段就是圆的“直径”，用字母d表示。(教师在黑板上画出直径，并标出字母d)③、请同学们也在你们的圆形纸上画出一条直径，并用字母d表示出来。④、师：在画直径时应该注意什么，谁能说一说什么样的线段叫做圆的直径？（引导学生概括“直径”概念：通过圆心并两

4、端都在圆上的线段叫做直径。强调“圆上、圆内、圆外”的区别）（贴出直径概念读播放直径的画法）⑤你发现直径有什么特征？（学生答后）（3）认识半径。①、教师在刚才的基础上画出一条“半径”。讲解：连接圆心和圆上任意一点的线段就是圆的半径，用字母r表示。强调“任意一点”。（贴出半径概念读）②、学生画半径，用字母表示。（播放播放半径的画法）③、你发现半径有什么特征？（学生答后播放半径的特点）练一练判断下面的线段哪些是直径，哪些是半径？为什么？2、探究圆的半径和直径的关系。（学生答后播放半径和直径的关系演示）直径和半径的关系是： 同圆里，直径的长度是半径的2倍。半径的长度是

5、直径的一半。3、教学画圆（1）、学习了圆的知识，你会画圆了吗？生说师演示。（2）、画一个圆，并用字母标出圆心、半径和直径。三、巩固练习1、填一填。（1）、时钟的分针转动一周形成的图形是（   ）。（2）、从（   ）到（   ）任意一点的线段叫半径。（3）、通过（   ）并且（   ）都在（   ）的线段叫做直径。（4）、在同一个圆里，所有的半径都（   ），所有的（   ）也都相等，直径等于半径的（   ）。（5）、用圆规画一个直径10厘米的圆，圆规两脚间的距离是（   ）厘米。2、完成课本58页第1题。四、课堂总结师：通过这节课的学习，你们都有哪些收获？板

6、书设计：认识圆连接圆心和圆上任意一点的线段叫半径。（用字母r表示）通过圆心，两端都在圆上的线段叫直径。（用字母d表示）同圆里d=2rr=