加强农村师资建设,促进教育均衡发展.doc

加强农村师资建设,促进教育均衡发展.doc

ID:51707951

大小:29.00 KB

页数:5页

时间:2020-03-15

加强农村师资建设,促进教育均衡发展.doc_第1页
加强农村师资建设,促进教育均衡发展.doc_第2页
加强农村师资建设,促进教育均衡发展.doc_第3页
加强农村师资建设,促进教育均衡发展.doc_第4页
加强农村师资建设,促进教育均衡发展.doc_第5页
资源描述:

《加强农村师资建设,促进教育均衡发展.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、加强农村师资建设,促进教育均衡发展随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)的颁布实施,均衡发展已经成为新时期义务教育的战略性任务。袁贵仁部长在2009年11月提出,努力实现2012年义务教育区域内初步平衡,2020年区域内基本均衡。近年来各级政府和教育主管部门高度重视,在办学模式、硬件保障、关爱学生、关心教师等方面进行了多维度的探索和实践,推出了一系列建设工程,加快缩小义务教育阶段区域之间、城乡之间、学校之间办学条件和办学水平的差距,保障不同学生群体都能平等接受优质义务教育。本文

2、试从师资均衡的角度谈谈个人的一些看法。一、教育均衡发展的瓶颈是师资失衡。教育资源不均衡的表现除了区域差距、经济水平差距、城乡差别、教学设施等客观条件的差异之外,更重要的师资队伍的不平衡,而这种软件的失衡会直接影响教育质量、教学效果。换言之,经济发展相对落后、硬件配置相对滞后的农村偏远地区,如果拥有优质的师资,在很大程度上仍能维系公众享受平等教育的权益。从这个角度说,教育资源不平衡的瓶颈是师资失衡,也正是基于落后地区教师队伍整体素质参差不齐,直接导致教育教学效果与城区学校存在一定的差距,家长才会“择名校、

3、选良师”,从长远来看也不有利于落后地区经济文化事业的发展。二、当前农村师资现状。对于大部分偏远农村地区,学校师资普遍存在“缺、难、倦”的现象。1.缺,教师紧缺。首先是数量缺,越偏远地区越严重,由于教师数未满编制或者教师请假、流失,导致教师数量短缺;其次是教师专业结构不合理,尽管每年学校都上报需求学科教师数量,上级统一安排招聘,但无法保障配齐配足,给学校开课带来一定困难;三是教师年龄结构不合理,农村偏远学校教师过度老龄化或年轻化,中间年龄段的教师断层,对学校教育教学工作的安排和教育教学效果的取得是一种挑战

4、。2.难,专业成长难。目前教师业务学习提高途径主要有三种:一是外出学习培训,受学校培训经费紧张和教师紧缺等因素影响,青年教师外出学习培训的机会少,失去很多开拓视野、转变自身教育教学观念、改变教学行为的机会,加上目前有些学习培训徒有其名,收效甚微。二是网上远程教育培训。远程教育培训给广大青年教师自由学习的空间和机会,提供了大量的优秀案例和名师引领,但有时缺乏专业的针对性,存在“大、泛、空”之嫌,教师每天紧张的工作也难以保障学习时间,学习效果自然大打折扣。三是校本教研和培训。在当前落后的农村地区学校,这是最

5、主要的教师学习途径,通过公开课、教师集中业务学习、各类技能竞赛,一定程度上直接有效地促进青年教师的成长和进步。不过对于部分学校而言,有些学科的教师就只有两三位,甚至一位,学科教研活动开展流于形式,青年教师缺乏可供学习和交流的指导老师。3.倦,职业倦怠。首先是工作压力大,在升学率仍然是衡量学校办得好坏的标准指引之下,教学成绩必然是衡量教师工作绩效的最高标准,导致苦教苦学继续上演。由于农村学校大部分学生寄宿,教师每天工作时间超过12小时,如果有值日任务甚至长达15小时;主要科目教师至少承担两个班教学任务外加

6、班主任工作,平均课程(包括早读、晚自修)每周在18节以上。同时还要承担公开课、教育研究课题、政治学习任务等等。其次是心理负担重,安全是教师大脑中绷得最紧的弦,如果班里学生出了安全事故,一切工作都付之东流,无法面对家长、学校领导,更对不起自己的内心的良知。而追求质量是教师上进心的表现,是教师工作获得尊重的需要,是家长、社会的需要,对教师自身也具有现实意义,评优、职称评聘都和教学业绩紧密挂钩。长期压力之下,使得不少教师对自身职业感受不佳,从而失去专业成长的兴趣和热情,失去进一步成长的动力,进而产生对职业的厌

7、倦、懈怠心理,直接影响教师的心理、生理健康,降低工作热情,造成教学水平低下甚至是教师资源的直接流失。三、几点建议1.更多的关注农村教育。一是要充分考虑农村寄宿制学校特点,适度放松编制,增加教师数量,满足教学和管理的需要;二是有计划地为农村学校招聘工勤人员,在学校后勤社会化暂时无法实现的前提下,真正减轻学校的压力和负担。三是切实提高农村教师的待遇,农村优秀教师留不住,说到底是地位待遇不如人,“不患寡而患不均”,地域、行业差距令人无法心安。四是为学校和教师减负,当前教育形势下,所有教育责任学校一肩挑,教师无

8、所适从,政府、社会、家庭应该积极参与,教育的风险与责任必须由全社会来共同承担。2.改变教师专业成长的培训模式。首先是岗前培训,大学教育里必须重视和加大学生实习管理的力度,延长实习期,真正参与实习学校教育教学实践,使未来的“准教师”们来之可用,用之见效,尽量缩短参加工作之后的培训期、适应期,广大学生“伤不起”;其次是在职培训提高,前文已经分析了当前培训工作的一些弊病,本人以为可以采取“请进来,走出去”的培训方式,所谓“请进来”我们其实已经实施

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。