中学教师资格考试《教育知识与能力》押题练习试卷D卷 附答案(新版).doc

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1、中学教师资格考试《教育知识与能力》押题练习试卷D卷附答案考试须知:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。姓名:_______考号:_______一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1、下列不属于我国教育目的的基本特征的是()。A.以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想B.坚持教育与生产劳动相结合的基本途径C.具有鲜明的政治方向D.坚持全面发展与个性发展的统一2、晓东在记忆英文单词时,如

2、果不对其加以复述,这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是()。A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.内隐记忆3、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()。A、学科课程B、活动课程第13页共13页C、综合课程D、融合课程4、把课程用于教育科学的专门术语,始于教育家()。A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威5、小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识,常对其富余意义,使记忆过程生动有趣,小丽使用的学习策略是()。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.计划策略6、认为凡是可以教给

3、别人的知识,相对来说都是无用的,而能够影响个体行为的知识,只能是他自己发现并加以同化的知识的心理学家是()。A.罗杰斯B.马斯洛C.荣格D.孟禄7、“终身化”的教育特征出现在()。A、古代社会B、文艺复兴后的欧洲C、近代社会D、现代社会8、班杜拉认为个体在进行观察学习时,影响其注意的因素不包括()。A.观察者自身特点第13页共13页B.榜样行为的特征C.榜样自身的外部特征D.个体与榜样的关系9、传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指()。A、教师中心,教材中心和课堂中心B、儿童中心、经验中心和活动中心C、管理中心、活动中心和教学

4、中心D、管理中心、服务中心和教学中心10、以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件,被称为()。A、课程标准B、课程计划C、教材D、教科书11、教育心理学研究的核心内容是()。A、教学方法B、教师C、学生D、学习过程12、提出普及初等教育的要求在()。A、第一次工业革命后B、第二次工业革命后C、第三次工业革命后D、信息革命后13、教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德语方法是()。A.自我教育法第13页共13页B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法14、提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是()。A.潘

5、菽B.维果斯基C.罗杰斯D.马斯洛15、在不同的社会或同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教育的()。A、永恒性B、历史性C、继承性D、生产性16、注重发展学生知识与能力,开阔学生知识视野,发展学生不同特殊能力的课程是()。A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、发展型课程17、第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是()。A、赫尔巴特B、裴斯泰洛奇C、洛克D、杜威第13页共13页18、上学路上,徐燕看到一个同学正艰难的推着一位生轮相的老人上斜坡路,地非常激动。这

6、种道德情感属于()。A.动作性道德情体猃B.形象性道德情感C.想象性道德情感D.沦落性道德情感19、当人们听到一种自己觉得可怕的声音时,往往会感到发冷,甚至起鸡皮疙瘩,这种现象称为()。A、适应B、对比C、联觉D、后像20、目标管理的班级管理方法,是由美国的()提出的。A、德鲁克B、马卡连柯C、杜威D、布鲁纳21、为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的,可供学生自由选择的是()。A.综合课程B.选修课程C.学科课程D.活动课程二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)1、心智技能不必通过外部言语表现出来。第13页共13页2、学习动

7、机与学习效果成正比。3、有什么样道德认识,就一定有什么样的道德行为。4、少年期是多事之秋,心理学家称之为“危险期”,因此,对这一阶段的少年一定要严加看管。三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)1、简述建立教师威信的途径。第13页共13页2、简述系统脱敏法。3、教师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的要求是什么?)4、筒述教育科学研究的基本原则。四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)1、心理学家做了这样一个实验:从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来,组成一个l8名学生的班级,心理学家对这18名学生进行了智力测验

8、,发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这l8名学生的任课老师对他们做到以下几点:一、分析他们在学业上失败的原因;二、上课提问时,难度适当;第13页共13页三、对回答问题正确的同学给予鼓励,回答错误的同学

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