三年级语文上册电子教案1-2单元.docx

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1、第一课时（总第1课时）教学课题信教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“笔”、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字，了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。2、理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。教学重点理解课文的意思，有感情地朗读课文。教学难点理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美教法与学法朗读法、激趣法教学准备及手段生字卡片、教学挂图课堂教学流程二次备课一．导

2、入新课明确目标1、同学们，你们接到过别人写给你们的信吗？你们给远方的亲人和朋友写过信吗？能给大家说说你接到信或写信时的感受吗？2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这就是信的魅力。一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗，让我们一起去读读它，来领悟写信的真谛吧！二．自学指导合作探究1、读课文，读准字音，将课文读通顺。2、出示生字卡片，采用多种方式检查生字读音，进行扩词练习。3、同桌再读课文，互相纠正读音。4、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。三．检查交流探

3、寻规律1、指名读第一节。其他同学找一找：在这段诗里，给你留下最深印象的话。2、理解第1句。“用笔和纸”、“用手和心”，对这两部分如何理解呢？（重点理解“心”，无论是写什么信，将信写给谁，都要有一颗真诚的心。）3、理解第2句。“我多么想写啊”，体会“多么”、“啊”，表现出内心对写信的渴望。4、指导朗读。读出真诚和渴盼的情感。（指名读——评价朗读——自由读——齐读。）四．变式练习拓展提高用“多么”造一个句子，点名回答。五．深入探究回归系统“我多么想写啊，写许多许多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想写些

4、什么呢？下节课让我们继续学习。作业设计写生字，完成长江作业本课后反思第二课时（总第2课时）教学课题信教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“笔”、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字，了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。2、理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。教学重点理解课文的意思，有感情地朗读课文。教学难点理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美教法与学法讨论

5、法、探究法教学准备及手段教学挂图课堂教学流程二次备课一．导入新课明确目标同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者非常想用手中的笔和纸，用一颗真诚的心来写许许多多的信。他想帮谁写信？写些什么呢？让我们来看看2——5节。二．自学指导合作探究1、自由读2——5节，你最喜欢哪封信，就将写这封信的小节多读几遍。2、全班交流。A、第二节。理解“雏鸟”，体会出雏鸟对妈妈的期盼之情，并通过朗读把这种期盼表现出来。（猜一猜：雏鸟会对妈妈说些什么？）B、第三节。理解“姹紫嫣红”，体会出花朵对蜜蜂的焦急、期盼之情。指导朗

6、读。C、第四节。理解“风平浪静”，体会出风平浪静时航海的快乐。（如果你是大海，你会对小船说些什么呢？）指导朗读。D、第五节。理解“绵绵细雨”、“无边”，用手势进行表演读。3、你还想帮谁写信？学习学习金波爷爷，把你的心声表达出来。4、在信中表达真实的想法，表达真诚的情感，这封信就成为了心和情的使者。用你们的朗读将这份心和情表达出来吧！5、你喜欢哪一段，就将这一段试着背一背吧！三．检查交流探寻规律1、指名读第6节。2、这一段给你留下最深印象的句子是什么，你能说说你的理解吗？四．变式练习拓展提高你想帮谁写

7、信呢？说一说，再仿照课文写一写。五．深入探究回归系统信可以让相隔千里的人连得更紧，这就是拉近了心与心的距离，只要你愿意，你也可以写成一封封情真意切的信，表白自己，帮助别人。作业设计朗读课文、背诵课文。课后反思第一课时（总第3课时）教学课题泉水教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、学会本课生字新词，学写12个字，学认9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机，感受大自然的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。教学重点能正确、

8、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。教学难点体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。教法与学法激趣法、创设情境法教学准备及手段生字卡、挂图课堂教学流程二次备课一．导入新课明确目标1、  我们武汉有小河，有长江。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚是它们都是日夜不停地向前奔去。还有一种水是从很高很高的山上流下来，成天“丁冬！丁冬！”的唱着歌。你们知道，这是什么？2、问：有谁看见过泉水？3、 讲：泉水从高山上流下来，那情