《花钟》教学设计 (2).doc

《《花钟》教学设计 (2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《花钟》教学设计教材分析：　　课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。教学目标：　　1、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。　　2、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力

2、的有效方法。教学重点：学习作者在语言方面的不同表达学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学准备：　　与课文有关图片的演示文稿。教学过程：　　一、导入新课　　1、同学们，大家喜欢花吗？出示各种花的图片，学生欣赏。你们见过哪些花？　　（板书：花）　　2、在“花”的后面加上一个“钟”字，（板书“钟”）　　3、我看到同学们一脸诧异的表情，看到这个课题你有什么疑问？（学生提出疑问。）　　二、学习新课1、让学生说说什么叫“花钟”学生说教师出示：把不同时间开放的花

3、种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。　　2、教师出示花钟，让学生欣赏。　　3、花钟漂亮吧！里都种些什么花呢？课文在第几自然段介绍了花钟里有什么花？（第一自然段）　　4、找同学来读第一自然段。让其他的同学边听边把有什么花画下来。　　找同学回答，教师指导学生读准难读的花名。　　5、花儿也迫不及待地想和大家见面了，我们来一起看看吧!　　出示图片，让学生边认识这些边说课文对这些花的介绍。　　6、这么多花都开放了，你能用我们课本上的一句话来概括。　　7、那，它们是怎么开放的呢？请你默读这一自然段。　　（老师找学生说，教师用小黑

4、板出示这部分内容）　　8、同学们，这部分内容，你们发现了什么？让学生说　　9、同学们你们还有什么不懂的地方？　　10、师：下面老师来考考大家对课文理解程度。　　（1）下午三点，万寿菊欣然怒放。　　①“欣然怒放”是什么意思？　　欣然：愉快的样子。怒:气势盛。　　欣然怒放：就是花儿开得很开心，开得生机勃勃，气势很盛。　　②哪位同学能给我们表演一下是怎样开放的。　　（2）昙花却在九点左右含笑一现。　　①昙花开的时间长吗?怎么知道的?（含笑一现）　　②老师告示你们，昙花开放时洁白如雪，幽香四溢，可开放时间最多只有3、4个小时，少的才30分钟

5、左右，所以说美丽的昙花——含笑一现。现在，我们就常常用“昙花一现”这个成语形容美好事物非常短暂。　　（3）教师找同学给花在开放时加上动作、表情，再读一读。　　（4）写话:　　师：后面为什么用省略号呢？　　（1）师：你们搜集了哪些花在不同时间开放？　　（找学生回答）　　（2）请你们选择你喜欢的一种花，像作者一样写写。　　什么花什么时间怎样开放　　什么时间什么花怎样开放　　（学生写，教师巡视）　　（3）反馈、教师点评。　　12、师：那，为什么这些植物开花的时间不同呢？读第二自然段，找到答案。　　（1）学生说，教师板书　　温度湿度花开的时

6、间光照昆虫活动的时间　　（2）哪位同学能举个事例用自己的话说说。　　13、我们知道了植物开花的时间不同，也知道了植物开花不同的原因，有一位植物学家就修建了一个花钟.下面请同学没默读最后一自然段。　　（1）师：下面我提个问题：你只要看看什么花开发，就知道几点了。对吗?　　（不对）引导学生理解作者为什么用“大致”。　　14、同学们，学习了这篇课文你想说些什么？　　三、总结全文：　　师;大自然是神奇的，大自然有着无穷的奥秘。同学们想了解大自然更多的奥秘，不但要从书本、网上查资料，还要留心观察周围的事物，养成认真观察、思考的习惯，给自己一双

7、善于发现美的眼睛，你们一定会有很大的收获。　　四、布置作业：　　课后观察花和搜集有关花的知识，用不同的表达方法来介绍这些花。