闻王昌龄左迁龙标遥有此寄.pptx

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1、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄---李白1.了解古代诗歌体裁的有关知识。2.培养学生朗读古代诗歌的节奏感。3.能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。4.品味语言，体味诗词意境。5.反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。目标呈现题解、作者及其他。1.题解。（1）闻：听到，听说。（2）左迁：古人尊右卑左，即贬谪。（3）龙标：今黔阳。整体翻译：听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。2·作者。李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲居士”。人称“诗仙”。3.王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣手。

2、因“不护细行”被贬龙标（黔阳）尉。自主学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。读诗品诗自主学习杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着风一直走到那夜郎以西！感悟诗意自主学习探究1：1.在诗中找出与怀化有关的内容。答：龙标、五溪、夜郎。2.作者为何要写杨花与子规？答:写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就

3、奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。合作探究与分享表达探究2：3.作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？答：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。运用了拟人的修辞手法。这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。合作探究与分享表达探究3：主题4.本诗主题是什么？答：借月

4、抒怀，表达惊讶、悲愤、同情、关切、安慰之情。合作探究与分享表达首句写景兼点时令，而于景物独取漂泊无定的杨花，叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。因此句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。（五溪，雄溪、樠溪、酉溪、溪、辰溪之总称，均在今湖南省西部。）不着悲痛之语，而悲痛之意自见。　　后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。品诗欣赏拓展提升杨花子规漂泊无定不如归去写景

5、明月陪伴友人抒情主题:表达了朋友的关切和同情离愁别绪关怀、思念总结作业1、背诵这首诗。2、体会诗的意境，模仿《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》做一首表达对友人思念的诗。