《大作家的小老师》教学反思.doc

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1、《大作家的小老师》课后反思鹿寨县城南实验小学韦翠娟在一次校际交流研讨活动中，我执教了小学三年级《大作家的小老师》一课，通过课堂教学的反馈，我感觉收获颇多。这节课做得比较成功的有以下几点：1、充分发挥了师生双方在教学中的主动性和创造性。 新课标指出： 学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。我在揭示课题后，让学生对课题进行质疑，激发学生学习的兴趣，营造了一种宽松的学习氛围。然后让学生通过默读课文解决问题，培养了学生自主学习的意识和能力。2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 

2、新课标指出：学生是学习和发展的主体，要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在引导学生理解“大作家为什么要拜小姑娘为师”这个重点内容时，我让学生先自己默读课文、进行思考，然后小组同学合作交流，共同探讨，充分激发了学生学习的主动意识和与人合作的意识。3、充分利用多媒体课件，为学生营造了一个具体、形象、直观的学习情境。在开课复习生字词、简介萧伯纳、帮助学生品读重点词句时，我充分利用多媒体课件，为学生营造了一个具体、形象、直观的学习情境，有利于学生更好地理解课文内容，体会文章表达的情感。4、注重教给学生最基本的语文学习方法。新课

3、标指出：要让学生掌握最基本的语文学习方法。在教学过程中，我有意渗透了一些基本的语文学习方法和写作方法，如教给学生进行外貌描写的方法、品读的方法以及篇末点题的写作方法，达到融会贯通的效果。5、重视情感、态度、价值观的正确导向。新课标指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。在教学中，我通过让学生揣摩萧伯纳的心理、品读感悟、分角色朗读等方式，让学生体会萧伯纳的谦逊精神，从而对学生进行正确的情感、态度、价值观的导向。6、珍视学生阅读的独特感受、体验和理解。新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间

4、对话的过程，是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。在教学中，我让学生去与文本对话，去领悟句子所表达的情感，并把自己的理解通过读表达出来，教师只是作为一个引导者，而不是采取教师分析、灌输的方式去强迫学生接受教师的观点， 珍视了学生阅读中独特的感受、体验和理解。由于经验不足以及我本人的教学基本功、教学机智不够成熟，本节课也留下了一些遗憾。1、虽然注重了对学生的品读训练，但没有达到预期的效果，学生还不能通过读去很好地把握文章所表达的情感。2、教师的激励作用不明显，对学生的朗读点评不够到位，激励性的语言较

5、少。3、课堂调控能力有待加强。