《倍的认识》教学设计.docx

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1、《倍的认识》教学设计兴庆区第二十四小学刘婷婷一．教学内容：教科书50页的内容。二．教学目标：1.在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。2.通过动手操作，培养几何直观。3.使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。三．教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义。四．教学难点：初步建立倍的概念，会用语言描述一个数是另一个数的几倍。五．教学准备：课件、学具。六．教学过程：（一）导入：谁能很快地说出每幅图有几个几？（二）新知探究：1.观察主题图，图上有什么？谁能找到关于萝卜的数学信息？２．根据学生的回答

2、，在黑板上板书3种萝卜的名称并贴出萝卜。3.说说这三种萝卜的数量关系？4.请说出倍数关系的同学说说为什么红萝卜的根数是胡萝卜的三倍？引导学生：胡萝卜有几根？我们可以把胡萝卜的数量看成一份，那么一份几根？红萝卜可以分成几份？为什么？胡萝卜是一份，而红萝卜有3份，所以红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。请三名同学起来说说为什么红萝卜的根数是胡萝卜的三倍？同桌互相说一说。5.板书课题：今天我们就一起来学习：《倍的认识》6.学生自己用圈一圈的方法比较出白萝卜是胡萝卜的几倍。展示学生的做法，并请学生说一说自己是怎样圈的，怎样想的？5.白萝卜和胡萝卜之间除了可以用倍数表示他们的关系外，还可以怎样表示他们

3、的关系?7.逐渐增加白萝卜的数量至12根、14根、20根，分别让学生说说倍数发生变化了没？是几倍？在比较倍数的时候，把哪种萝卜作为比的标准？怎样确定倍数？8.增加一根胡萝卜，让学生对比红萝卜和胡萝卜的倍数发生变化了吗？是几倍？为什么？9.当胡萝卜是三根时。白萝卜又是胡萝卜的几倍呢？请一位学生上台圈一圈。只改变白萝卜的数量，怎样能使白萝卜变成胡萝卜的整倍数？用小棒代替萝卜摆一摆，说一说。（三）巩固练习：1.的个数是的（）倍，的个数是的（）倍。2.第一行摆：第一行的4倍第二行摆：第二行摆（　　）个５根，一共是（　　）根。３．圈一圈，填一填粉花：黄花粉花的朵数是黄花的（　　　）倍。粉花：黄

4、花：粉花的朵数是黄花的（　　　）倍。（四）小结：本节课你学到了什么知识？